Tikkanen, L., Anttila, H., & Pyhältö, K. (2024). How does supervision influence a doctoral supervisor’s occupational wellbeing? European Journal of Higher Education, 1–19.
Pyhältö, K., Peltonen, J., Anttila, H., Frick, L. L., & de Jager, P. (2023). Engaged and/or burnt out? Finnish and South African doctoral students’ experiences. Studies in Graduate and Postdoctoral Education, 14(1), 1–18.
Pyhältö, K., Tikkanen, L. & Anttila, H. (2023). The more the merrier? PhD supervisors’ perspectives in engaging in co-supervision. (In press). Innovations in Education and Teaching International.
Löfström, E., Tikkanen, L., Anttila, H. & Pyhältö, K. (2023). Supervisors’ experiences of doctoral supervision in times of change. Studies in Graduate and Postgraduate Education. 15 p.
Rönkkönen, S., Tikkanen, L., Virtanen, V., & Pyhältö, K. (2023). The impact of supervisor and research community support on PhD candidates’ research engagement. European Journal of Higher Education, 1–18.
Corner, S., Tikkanen, L., Anttila, H., & Pyhältö, K. (2023). Personal interest, supervisory and research community support and dropout intentions among Finnish PhD candidates. Studies in Graduate and Postgraduate Education.
Anttila, H., Pyhältö, K., & Tikkanen, L. (2023). Doctoral supervisors’ and supervisees’ perceptions on supervisory support and frequency of supervision - Do they match? Innovations in Education and Teaching International, 1–15.
Pyhältö, K., Tikkanen, L. & Anttila, H. (2023). The influence of the COVID-19 pandemic on PhD Candidates’ study progress and study wellbeing. Higher Education Research and Development. 42, 2, p. 413-426
Pyhältö, K., Peltonen, J., Anttila, H., Frick, L. & de Jager, P. (2022). Engaged and/or burnt out? Finnish and South African doctoral students’ experiences. Studies in Graduate and Postgraduate Education.
Frick, B. L. & Pyhältö, K. (2022). Experiences of the doctoral journey: A cross-national perspective. Innovations in Education and Teaching International (Print). 59, 1, 70-81
Corner, S., Tikkanen, L., Anttila, H. & Pyhältö, K. (2022). Personal interest, supervisory and research community support and dropout intentions among Finnish PhD candidates. (Submitted) In: Studies in Graduate and Postgraduate Education.
McAlpine, L., Skakni, I. & Pyhältö, K. (2022). PhD experience (and progress) is more than work: life-work relations and reducing exhaustion (and cynicism). Studies in Higher Education. 47, 2, 352-366
Löfström, E., Peltonen, J., Frick, L., Niglas, K. & Pyhältö, K. (2022). Profiles of doctoral students’ experience of ethics in supervision: an inter-country comparison. Higher Education.
Pyhältö, K., Tikkanen, L. & Anttila, H. (2022). Summary Report on Doctoral and Supervisory Experience at University of Helsinki. University of Helsinki Administrative Publications; no 95.
Sakurai, Y. & Pyhältö, K. (2021). Disciplinary differences in doctoral student engagement in generic skills learning. Studies in Graduate and Postgraduate Education. 12, 2, 230-246
Anttila, H., Sullanmaa, J. & Pyhältö, K. (2021). Does it feel the same? Danish and Finnish social science and humanities doctoral students' academic emotions. Frontiers in education. 6, 11
Löfström, E. & Pyhältö, K. (2021). How research on ethics in doctoral supervision can inform doctoral education policy. The Future of Doctoral Research: Challenges and Opportunities. Lee, A. & Bongaardt, R. (toim.). Abingdon, Oxon: Routledge, 295-306
Corner, S., Pyhältö, K., Peltonen, J. & Löfström, E. (2021). Interest, burnout and drop-out intentions among Finnish and Danish humanities and social sciences PhD. students. International Journal of Doctoral Studies. 16, 593-609
Tikkanen, L., Pyhältö, K., Bujacz, A. & Nieminen, J. (2021). Study Engagement and Burnout of the PhD Candidates in Medicine: A Person-Centered Approach. Frontiers in Psychology. 12, 11
Pyhältö, K. (2020). Research Community Support as Core Resource for Positive Postdoc Experience. Higher Education in Russia and Beyond (HERB) 2020, 2, 8-9
Löfström, E. & Pyhältö, K. (2020). What Are Ethics in Doctoral Supervision, and How Do They Matter? Doctoral Students' Perspective. Scandinavian Journal of Educational Research. 64, 4, 535-550
McAlpine, L., Castello, M. & Pyhältö, K. (2020). What influences PhD graduate trajectories during the degree: a research-based policy agenda. Higher Education. 80, 6, 1011-1043
Pyhaltö, K., Peltonen, J., Castello, M. & McAlpine, L. (2020). What sustains doctoral students' interest? Comparison of Finnish, UK and Spanish doctoral students' perceptions. Compare. 50, 5, 726-741
Lonka, K., Ketonen, E., Vekkaila, J., Lara, M. C. & Pyhältö, K. (2019). Doctoral students' writing profiles and their relations to well-being and perceptions of the academic environment. Higher Education. 77, 4, 587-602
Vekkaila, J., Virtanen, V., Kukkola, J., Frick, L. & Pyhältö, K. (2019). How do doctoral students in STEM fields engage in scientific knowledge practices? Frontline Learning Research. 7, 1, 51 - 64
Vekkaila, J., Virtanen, V., Kukkola, J., Frick, L. & Pyhältö, K. (2019). How do doctoral students in STEM fields engage in scientific knowledge practices? Frontline Learning Research. 7, 1, 51 - 64
Pyhältö, K. (2019) Tiedeyhteisön merkitys tohtorikoulutettavalle. Tieteessä tapahtuu. 37, 6, 62-64
McAlpine, L., Pyhältö, K. & Castelló, M. (2018). Building a more robust conception of early career researcher experience: what might we be overlooking? Studies in Continuing Education. 40, 2, 149-165
Sala-Burbaré, A., Peltonen, J., Pyhältö, K. & Castelló, M. (2018). Doctoral candidates’ research writing perceptions: A cross-national study. International Journal of Doctoral Studies. 13, 327-345
Castelló, M., Pyhältö, K. & McAlpine, L. (2018). European Cross-National Mixed-Method Study on Early Career Researcher Experience. In The Postdoc Landscape: The Invisible Scholars. Jaeger, A. J. & Dinin, A. J. (publ.). London: Academic Press, 143-174
Pyhältö, K. (2018). Function of supervisory and researcher community support in PhD and post- PhD trajectories. Spaces, journeys and new horizons for postgraduate supervision. In Bizer, E., Frick, L., Fourie-Malherbe, M. & Pyhältö, K. Stellenbosch: Sun Press, 205-222
Toom, A. & Pyhältö, K. (2018). Nuoret tutkijat kasvatustieteen kentillä. Kasvatus. 49, 2, 162-163
Corner, S., Pyhältö, K., Peltonen, J. & Bengtsen, S. S. E. (2018). Similar or different? Researcher Community and Supervisory Support Experiences among Danish and Finnish Social Sciences and Humanities PhD Students. Studies in Graduate and Postgraduate Education. 9, 2, 274-295
Bizer, E. (toim.), Frick, L. (toim.), Fourie-Malherbe, M. (toim.) & Pyhältö, K. (toim.). (2018). Spaces, journeys and new horizons for postgraduate supervision. Stellenbosch: Sun Press. 360
Vekkaila, J., Virtanen, V., Taina, J. & Pyhältö, K. (2018). The function of social support in engaging and disengaging experiences among post PhD researchers in STEM disciplines. Studies in Higher Education. 43, 8, 1439-1453
Löfström, E. & Pyhältö, K. (2018). Tutkimusetiikkaa opitaan väitöskirjaohjauksessa. Vastuullinen tiede: Tutkimusetiikka ja tiedeviestintä Suomessa. Helsinki: Tutkimuseettinen neuvottelukunta ja Tiedonjulkistamisen neuvottelukunta, 4
Pyhältö, K., McAlpine, L., Peltonen, J. & Castello, M. (2017). How does social support contribute to engaging Post-PhD experience? European Journal of Higher Education
Peltonen, J., Veikkaila, J., Haverinen, K., Rautio, P. & Pyhältö, K. (2017). Interrelations between supervisory researcher community support experiences and risk factors among doctoral students. International Journal of Doctoral studies
Corner, S., Löfström, E. & Pyhältö, K. (2017). The relationship between Doctoral students’ perceptions of supervision and burnout. International Journal of Doctoral Studies, 12, 91-106
Löfström, E. & Pyhältö, K. (2017). Ethics in the supervisory relationship: supervisor’s and doctrotal student’s dilemmas in the natural and behavioural sciences. Studies in the Higher Education 42(2), 232-247
Virtanen, V., Taina, J. & Pyhältö, K. (2017). What disengages doctoral student in the biological and environmental sciences from their doctoral studies? Studies in the Continuing Education, 39 (1), 71-86
Sakurai, Y., Pyhältö, K.M., & Veikkaila, J. E. (2017). More or less engaged in doctoral studies? Domestic and international students’ satisfaction and motivation for doctoral studies in Finland. Research in Comparative and International Education
Castello, M., McAlpine, L., & Pyhältö, K. M. (2016). Spanish and UK post-PhD researchers: Writing perceptions, well-being and productivity. Higher Education Research and Development
Virtanen, V., Taina, J., & Pyhältö, K. (2016). What disengages doctoral students in the biological and environmental sciences from their doctoral studies? Studies in Continuing Education
Veikkaila, J., Virtanen, V., & Pyhältö, K. (2016). The function of social support in engaging and disengaging experiences among post PhD researchers in STEM disciplines. Studies in Higher Education
Vehviläinen, S., Pyhältö, K., Lindblom-Ylänne, S., Löfström, E., Nevgi, A., & Koutaniemi, M. (2016). Lära genom att forska. Handbok i universitetspedagogik. Lindblom-Ylänne, S., Nevgi, A., Lindfors, B., Londen, M., Löfström, E. & Mickiwitch, Å. (toim.). Helsingfors: Universitetspedagogiska forsknings- och utvecklingsenheten
Vehviläinen, S., Pyhältö, K., Lindblom-Ylänne, S., Löfström, E., Nevgi, A., & Koutaniemi, M. (2016). Handledning av vetenskapliga arbetsprocesser. Lindblom-Ylänne, S., Nevgi, A., Lindfors, B., Londen, M., Löfström, E. & Mickiwitch, Å. (toim.). Helsingfors: Universitetspedagogiska forsknings- och utvecklingsenheten, 338-376
Pyhältö, K. M., Peltonen J., Rautio, P., Haverinen, K., Laatikainen, M., & Veikkaila J. E. (2016). Summary report on doctoral experience in UniOGS graduate school at the University of Oulu. Acta Universitatis Ouluensis
Veikkaila, J. E., & Pyhältö, K. M. (2016). Doctoral student learning patterns: Learning about active knowledge creation or passive production? International Journal of Higher Education, 5(2), 222-235
Löfström, E. & Pyhältö, K. M. (2015). Ethics in the supervisory relationship: supervisors’ and doctoral students’ dilemmas in the natural and behavioural sciences. Studies in Higher Education.
Andres, L., Bengtsen, S. S. E., Gallego Castaño, L. D. P., Crossouard, B., Keefer, J. & Pyhältö, K. M. (2015). Drivers and interpretations of doctoral education today: National comparisons. Frontline Learning Research, 3 (3), 1-18
Pyhältö K. M., Vekkaila, J. E. & Keskinen, J. (2015). Fit matters in the supervisory relationship: Doctoral students’ and supervisors’ perceptions about supervisory activities. Innovations in Education and Teaching International, 52 (1), 4-16
Anttila, H., Lindblom-Ylänne, S., Lonka, K. & Pyhältö, K. (2015). The Added Value of a PhD in Medicine – PhD Students’ Perceptions of Acquired Competences. International Journal of Higher Education, 5 (2), 172-180
Castello, M., McAlpine, L., & Pyhältö, K. (Guest Editors) (2015). Frontline Learning Research, Vol 3, NO 3 (2015): Special issue. (Frontline Learning Research; Vuosikerta 3, Nro 3). Leuven: European Association for Research on Learning and Instruction EARLI
Löfström, E. & Pyhältö, K. (2015). “I don’t even have time to be their friend!” Ethical dilemmas in Ph.D. supervision in the hard sciences. International Journal of Science Education, 37(16), 2721-2739
Castello, M., McAlpine, L., & Pyhältö, K. (2015). Trends influencing researcher education and careers: What do we know, need to know and do in looking forward. Frontline Learning Research, 3(3) 1-4
Löfström, E. & Pyhältö, K. (2014). Ethical Issues in Doctoral Supervision: The Perspectives of PhD Students in the Natural and Behavioral Sciences. Ethics & Behavior 24(3), 195-214
Stubb, J., Pyhältö, K. & Lonka, K. (2014). Conceptions of research: the doctoral student experience in three domains. Studies in Higher Education 39(2), 251-264
Vekkaila, J., Pyhältö, K. & Lonka, K. (2014). Engaging and disengaging doctoral experiences in the behavioural sciences. International Journal for Researcher Development 5(1), 33-55
Lonka, K., Chow, A., Keskinen, J., Hakkarainen, K., Sandström, N. & Pyhältö, K. (2014). How to measure PhD. students’ conceptions of academic writing – and are they related to well-being? Journal of Writing Research 5(3), 245-296
Kymäläinen, H-R., Katajavuori, N. & Pyhältö, K. M. (2014). Ohjausyhteistyö jatko-opiskelijoiden ohjaamisessa soveltavissa luonnontieteissä. Dosis 30(2), 105-116
Hakkarainen, K. P., Wires, S., Keskinen, J., Paavola, S., Pohjola, P., Lonka, K. & Pyhältö, K. (2014). On personal and collective dimensions of agency in doctoral training: medicine and natural science programs. Studies in Continuing Education, 36(1), 83-100
Vekkaila (o.s. Tuomainen), J., Pyhältö, K. & Lonka, K. (2013). Experiences of Disengagement – A Study of Doctoral Students in the Behavioral Sciences. International Journal of Doctoral Studies,8, 61-81.
Vekkaila (o.s. Tuomainen), J., Pyhältö, K. & Lonka, K. (2013). Focusing on doctoral students’ experiences of engagement in thesis work. Frontline Learning Research. 1(2), 10-32.
Pyhältö, K., Toom, A., Stubb, J. & Lonka, K. (2012). Challenges of Becoming a Scholar: A Study of Doctoral Students’ Problems and Well-Being. ISRN Education 2012, 1-12.
Pyhältö, K. & Keskinen, J. (2012). Doctoral Students’ Sense of Relational Agency in Their Scholarly Communities. : International Journal of Higher Education, 1(2), 136-149
Vekkaila (o.s. Tuomainen), J., Pyhältö, K., Hakkarainen, K., Keskinen, J. & Lonka, K. (2012). Doctoral students’ key learning experiences in natural science. International Journal for Researcher Development, 3(2), 154-183.
Pyhältö, K., Vekkaila (o.s. Tuomainen), J. & Keskinen, J. (2012). Exploring the Fit between Doctoral Students’ and Supervisors’ Perceptions of Resources and Challenges vis-à-vis the Doctoral Journey. International Journal of Doctoral Studies, 7, 395-414.
Sakurai, Y., Pyhältö, K. & Lindblom-Ylänne, S. (2012). Factors affecting international doctoral students’ academic engagement, satisfaction, and dropping out. International Journal for Researcher Development, 3(2), 99-117.
Stubb, J., Pyhältö, K. & Lonka, K. (2012). The Experienced Meaning of Working with a PhD Thesis. Scandinavian Journal of Educational Research, 56(4), 439-456
Virtanen, V. & Pyhältö, K. (2012). What Engages Doctoral Candidates in Biological and Environmental Science to Doctoral Studies? Psychology, 3(12A), 1231-1237.
Soini, T., & Pyhältö, K. (2012). Johdanto – Akateemisen ohjauksen kentillä. Teoksessa T. Soini, & K. Pyhältö (Toimittajat), Akateeminen ohjaus tohtorikoulutuksessa. (Sivut 11-22). Tampere: Tampere University Press.
Nummenmaa, A. R., & Pyhältö, K. (2012). Kun on myös tunteet. Teoksessa T. Soini, & K. Pyhältö (Toimittajat), Akateeminen ohjaus tohtorikoulutuksessa. (Sivut 76-93). Tampere: Tampere University Press.
Soini, T., & Pyhältö, K. (2012). Lopuksi – Ohjaus osana akateemista työtä. Teoksessa T. Soini, & K. Pyhältö (Toimittajat), Akateeminen ohjaus tohtorikoulutuksessa. (Sivut 234-239). Tampere: Tampere University Press.
Pyhältö, K., & Keskinen, J. (2012). Mitä väliä jatko-opiskelijan osallisuudella on?. Teoksessa T. Soini, & K. Pyhältö (Toimittajat), Akateeminen ohjaus tohtorinkoulutuksessa. (Sivut 58-75). Tampere: Tampere University Press.
Löfström, E., & Pyhältö, K. (2012). Ohjaus eettisen ongelmanratkaisun kenttänä. Teoksessa T. Soini, & K. Pyhältö (Toimittajat), Akateeminen ohjaus tohtorikoulutuksessa. (Sivut 97-113). Tampere: Tampere University Press.
Löfström, E., & Pyhältö, K. (2012). The supervisory relationship as an arena for ethical problem solving. Education Research International, 2012, 1-12
Toom, A., & Pyhältö, K. (2012). Tuleeko minusta tohtori? Tohtoriksi opettajankoulutuksessa. Teoksessa T. Soini, & K. Pyhältö (Toimittajat), Akateeminen ohjaus tohtorikoulutuksessa. 41-57. Tampere: Tampere University Press.
Pyhältö K., Nummenmaa A. R., Soini, T., Stubb J., & Lonka K. (2012).Research on scholarly communities and the development of scholarly identity in Finnish doctoral education. Higher Education research in Finland: Emerging structures and contemporary issues. Ahola, S. & Hoffman, D. M. (toim.). Jyväskylä: University of Jyväskylä, 337-354
Stubb, J., Pyhältö, K. & Lonka, K. (2011). Balancing between inspiration and exhaustion?: Ph.D. Students’ Experienced Socio-Psychological Well-Being. Studies in Continuing Education, 33(1), 33-50.
Tuomainen, J., Pyhältö, K., Hakkarainen, K., Stubb, J., & Lonka, K. (2011). The Academic Turning Points Experienced by Doctoral Students in Natural Sciences. In conference proceedings of fourth international conference entitled: “Academia as workplace: Linking past, present and future” University of Oxford, 4-6 April 2011.
Stubb, . J., Pyhältö, . K., Soini, . T., Nummenmaa, . A. R., & Lonka, . K. (2010). Osallisuus ja hyvinvointi tiedeyhteisössä – tohtoriopiskelijoiden kokemuksia. Aikuiskasvatus, 30(2), 106-119
Pyhältö, K., Stubb, J. & Lonka, K. (2009). Developing scholarly communities as learning environments for doctoral students. International Journal for Academic Development, 14(3), 221-232.
Stubb, J. K., Pyhältö, K. M., & Lonka, K. (2009). Academic climate through Ph.D students’ eye – Balancing between inspiration and exhaustion. Artikkeli konferenssijulkaisussa.
Vehviläinen, S., Pyhältö, K., Lindblom-Ylänne, S., Löfström, E., Nevgi, A., & Kaartinen-Koutaniemi, M. (2009). Tieteellisten työprosessien ohjaus. Teoksessa S. Lindblom-Ylänne, & A. Nevgi (Toimittajat), Yliopisto-opettajan käsikirja. (334-371). Helsinki: WSOYpro.
Nummenmaa, A-R., Soini, H., Soini, T., & Pyhältö, K. M. (2009). Veisataanko yliopistoissa ohjausvirttä?. Yliopistopedagogiikka.
Nummenmaa, A-R., Soini, T., & Pyhältö, K. M. (2009). Tuleeko Niilosta tohtori? Opiskelija tohtorikoulutuksen rakenteissa ja prosessissa. Yliopistopedagogiikka.
Pyhältö, K., Stubb, J., & Lonka, K. (2008). From Ph.D. student to professional researcher – a scholarly community as a learning environment for doctoral studies. Artikkeli konferenssijulkaisussa.
Nummenmaa, A. R., Pyhältö, K., & Soini, T. (Toimittajat) (2008). Hyvä tohtori!: Tohtorikoulutuksen rakenteita ja prosesseja. [Tampere]: Tampere University Press.
Soini, T., & Pyhältö, K. M. (2008). Johdanto. Teoksessa Hyvä Tohtori!: Tohtorikoulutuksen rakenteita ja prosesseja. Tampere University Press.
Nummenmaa, A-R., Soini, T., & Pyhältö, K. M. (2008). Tarjoumia Tampereen yliopiston tohtorikoulutukseen: Tieteellinen asiantuntijuus ja akateeminen ohjaus -tutkimusprojektin Tampereen osaprojektin koontia. Tampere: Opetuksen ja tutkimuksen kehittämisyksikkö.
Nummenmaa, A. R., Pyhältö, K., & Soini, T. (2008). Tarvitaanko tohtorikoulutuksessa opetussuunnitelmaa?. Teoksessa A. R. N. K. P. J. T. S. (Toimittaja), Hyvä tohtori!: tohtorikoulutuksen rakenteita ja prosesseja. 38-48.Tampere University Press.
Nummenmaa, A. R., & Pyhältö, K. (2008). Tohtorikoulutus systeemisenä kokonaisuutena. Teoksessa A. R. Nummenmaa, K. Pyhältö, & T. Soini (Toimittajat), Hyvä tohtori!: Tohtorikoulutuksen rakenteita ja prosesseja. 22-37. Tampere University Press.
Pyhältö, K., & Soini, T. (2008). Tohtoriopiskelijasta tieteelliseksi asiantuntijaksi. Teoksessa A. R. Nummenmaa, K. Pyhältö, & T. Soini (Toimittajat), Hyvä tohtori!: tohtorikoulutuksen rakenteita ja prosesseja. 137-161. Tampere University Press.
Pyhältö, K. & Soini, T. (2006). Supertohtoreita – miten niitä tehdään?: opetussuunnitelma tohtorinkoulutuksessa. Aikuiskasvatus. 26 (4), 304-315.
Nummenmaa, A. R., & Pyhältö, K. (2006). Ohjaus Bolognan prosessin kolmannessa syklissä. Peda-Forum, 13(2), 4-7.