Self-study materials have established themselves as an important learning tool in recent years. These include websites with language exercises or complete online grammars. However, due to the nature of the Internet as a medium, online materials are often not permanently available as they are dependent on service providers. In Finland, for example, two such offerings for German were shut down and numerous enquiries were received from users of these sites. This gave rise to the idea of creating a joint learning website for German, designed according to the latest findings in foreign language and media didactics, which would support grammar training at language centres and in German studies, particularly at universities. The development of such offerings is also to be extended to other languages, as the core elements of learning and practice websites are language-independent.
To start and coordinate this process, we are organising an international workshop on 3 October 2024 at the University of Helsinki with the following focal points
1. aspects of creating communicatively orientated exercises for vocabulary and grammar work
2. the implementation of learning aids
The introductory presentation will be given by Prof Maria Thurmair from the University of Regensburg. Her research focuses on Pedagogical grammar/grammar teaching, text type-orientated grammar, methodology/didactics of German as a foreign and second language. She is the author of textbooks and didactic publications.
Ausgewählte Aspekte der Wortstellung im Deutschen und ihre Vermittlung
Die Wortstellung im Deutschen gilt aus verschiedenen Gründen als Herausforderung für Lernende - und das auf allen Lernniveaus. Zum einen ist sie an manchen Stellen strikt regelgeleitet, zum anderen gibt es scheinbar eine Menge von Freiheiten. Der Vortrag soll sich mit ausgewählten Aspekten der Wortstellung im Deutschen beschäftigen, die für das Deutsche besonders typisch sind und die im Spracherwerbsprozess als besonders schwierig gelten. Dabei sollen nicht nur die grammatischen Gegebenheiten aus einer didaktischen Perspektive vorgestellt werden, sondern auch verschiedene Wege der Vermittlung gezeigt werden. Dabei werden verschiedene Lernniveaus berücksichtigt genauso wie unterschiedliche mediale Formen.
Lernhilfen im Online-Kontext
Das veränderte Medienverhalten der Studierenden und auch institutionelle Strategien haben dazu geführt, dass die Nachfrage nach online verfügbaren Lernmaterialien stetig steigt. Oft genug sieht man die Aufgabe mit der Bereitstellung solcher Materialien als erfüllt an. Es hat allerdings den Anschein, dass sich Lernende und Studierende in der Fülle des Angebots verlieren oder sie nicht so genau wissen, wie sie alleine lernen. Im Online-Kontext fehlt die führende Hand, die im Präsenzunterricht von der Lehrperson gereicht wird. Das fällt häufig auf in Flipped-Classroom-Szenarien, wo die Studierenden das selbstständig Gelernte praktisch anwenden sollen und dann feststellen müssen, dass sie nicht über die theoretischen Grundlagen verfügen, die sie in Vorbereitung selbstständig hätten erarbeiten sollen. Frustration und Ablehnung sind die Folge – bei Lernenden wie auch bei Lehrenden.
Das Bewusstmachen von Lernstrategien hilft nicht nur beim Selbstlernen im Internet, sondern überträgt sich auch auf den Präsenzbereich und trägt zu mehr Selbstständigkeit und Eigenverantwortung der Lernenden bei. Dabei geht es vor allem und folgende Bereiche:
Wie die Lernhilfen aussehen können, wie sie ins Lehrangebot integriert werden können, das sind die zentralen Fragen dieses praxisorientierten Vortrags.
In English
Learning aids in the online context
The changing media behaviour of students and institutional strategies have led to a steady increase in demand for online learning materials. Often enough, by merely providing such materials that task is often seen as being fulfilled. However, it seems that learners and students get lost in the abundance of material on offer or do not know exactly how to learn on their own. In the online context, there is a lack of the guiding hand provided by the teacher in face-to-face lessons. This is often noticeable in flipped classroom scenarios, where students are supposed to apply in practice what they have learnt independently and then have to realise that they do not have the theoretical foundations that they should have acquired independently in preparation. Frustration and rejection are the result – for learners and teachers alike.
Raising awareness of learning strategies not only helps with self-learning on the Internet, but also transfers to the classroom and contributes to greater independence and personal responsibility among learners. This primarily involves the following areas:
The central questions of this practice-orientated lecture are what learning aids can look like and how they can be integrated into the teaching programme.
Online Language Courses at the Language Centre of the University of Helsinki
In our presentation, we will introduce the structure and key features of the online grammar courses for Spanish and German offered at the University of Helsinki Language Centre. These courses run on a learning platform and integrate interactive H5P elements, as well as regular support from the instructors. The pedagogical approach emphasizes both autonomous learning and fostering ‘belonging’. We will share insights on the practical implementation, including feedback mechanisms and experiences from both learners and instructors. Additionally, we will discuss possible future trends in course development.
Onlinekurse für den Anfängerbereich "Deutsch I Online": Ergänzungskurs mit Strukturübungen für kommunikativ ausgerichteten Kontaktkurs
An der schwedischsprachigen Wirtschaftsuniversität ind Helsinki (Hanken School of Economics) gilt weiterhin die Pflicht, dass B. A.-Studierende eine weitere Fremdsprache neben Englisch (und den einheimischen Sprachen Finnisch und Schwedisch) lernen. Unter den Erstsemestler*innen wählen jährlich etwas mehr als die Hälfte Deutsch als Wahlpflichtsprache. Darunter sind ungefähr 70 % Neuanfänger*innen in Deutsch. Die anderen wählen weitere Fremdsprachen.
Für den Anfängerbereich gilt, dass die Studierenden im ersten Studienjahr zwei Deutschkurse besuchen, je 3 ECTS. Im Kurs IA gilt als Niveauziel A1.1. und im Kurs IB das Ziel A1.2. Sie besuchen zwei Sitzungen á 90 Minuten pro Woche mit Deutsch: Diese enthalten vor allem rein kommunikative Übungen.
Da die Teilnehmer*innen schon ganz früh spezifische Grammatikfragen haben und da es einen Bedarf für das Festigen von Wortschatz in neuen Kontexten gibt, wurde ich beauftragt, zwei Ergänzungskurse à 2 ECTS als Begleitmaterial für den Kontaktunterricht zu erstellen. Ich habe diese Ergänzungskurse A und B in den Jahren 2019-2020 erstellt und seitdem als Moodle-Selbstlernkurse mit kalenderfixiertem Tempo angeboten. Nur ein Teil der Deutsch-Anfänger*innen wählt diese komplett freiwilligen Zusatzkurse.
Jeder Selbstlernkurs enthält ca. 70 Aufgaben in Moodle, von denen rund 30 auf Grammatik bezogen sind. Die Übungen sind mit den verschiedenen Aufgabentypen im Toolset H5P geschaffen. In diesem Vortrag werde ich die Typen der Grammatikaufgaben näher darstellen und meine Sicht auf die Entwicklungsbedarfe einbringen. Ich ziehe auch das Feedback der Teilnehmer*innen heran.
AI tools as learning support in written language proficiency. Experiences from a course revision
In the presentation, I will give a brief overview of the changes I have made to the course design considering the potential use of generative AI tools. With the overall learning goal of information literacy, which now includes AI literacy as a part of digital literacy, students can use online machine translation tools, automated written correction feedback tools, or generative AI tools in their writing process. The main challenge remains students' awareness of the importance of verifying information.
Als ein wichtiges Lernwerkzeug haben sich in den letzten Jahren Materialien für das Selbststudium etabliert. Dazu gehören auch Webseiten mit Sprachübungen oder komplette Onlinegrammatiken. Onlinematerialien sind allerdings durch die Natur des Mediums Internet oft nicht dauerhaft verfügbar, da sie von Service-Providern abhängig sind. So kam es in Finnland zur Abschaltung zweier solcher Angebote für Deutsch, verbunden mit zahlreichen Anfragen von Benutzern dieser Seiten. So entstand die Idee, eine gemeinsame, nach neuesten fremdsprach- und mediendidaktischen Erkenntnissen gestaltete Lern-Website für Deutsch zu erstellen, die besonders im universitären Bereich an Sprachenzentren und in der Germanistik die Ausbildung im Bereich Grammatik unterstützen soll. Die Entwicklung solcher Angebote soll auch auf andere Sprachen ausgeweitet werden, da die Kernpunkte von Lern- und Übungswebseiten sprachunabhängig sind.
Um diesen Prozess zu starten und zu koordinieren, veranstalten wir am 3.10.2024 an der Universität Helsinki einen internationalen Workshop mit folgenden Schwerpunkten:
Das einleitende Referat hält Prof. Maria Thurmair von der Universität Regensburg. Ihre Forschungsschwerpunkte sind: Pädagogische Grammatik/Grammatikvermittlung, Textsortenorientierte Grammatik, Methodik/Didaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Sie ist Autorin von Lehrwerken und didaktischen Publikationen.