[Osallistujan opas] [Katsaus suosituksiin 1993-2000] [2001] [Sanasto]

Portfoliokurssi 2000-2001

A D H J M N O P R S T V Y

Anja O. Saura: Portfoliokurssia varten kerätty sanasto (20.10.2000). Osaamistietokantojen osalta päivitetty 29.1.2002. HUOM. Helsingin yliopiston yliopistoportfoliokouluttajat ovat tammikuussa 2003 valikoineet ja muokanneet uuden portfoliosanaston.
Kirjallisuusviitteet

Hakusanat:

Ansioselvitys
ASTI
Akateeminen portfolio
Akateeminen opetusportfolio
Akateemisen työn portfolio
Digitaalinen portfolio
Hallintofilosofia ja -etiikka
Hiljainen tieto
Johtamisfilosofia ja -etiikka
JULKI
MUTI
Näyteportfolio
Näyteportfoliotyö
Opetusfilosofia
Opetusportfolio
PATENTTI
Perusportfolio
Perusportfoliotyö
Portfolio
Portfolion tekeminen
Portfoliotyö
Reflektio, reflektoida
Sosiokonstruktiivinen oppimiskäsitys
TUHTI
Tutkimusfilosofia ja -etiikka
Virantäyttöseloste
Vuorovaikutteinen toimintapedagogiikka
YHTI
Yliopistoportfolio

Ansioselvitys
Ansioselvitys = yliopistoportfolio

ASTI 
Asiantuntijatietokanta http://www-db.helsinki.fi/asti sisältää tietoa Helsingin yliopiston asiantuntijoista.

Akateeminen portfolio
(Akateeminen) "portfolio - yliopistotyön kehittämisen ja arvioinnin väline" (Tenhula ym. 1999)

Akateeminen opetusportfolio
Yliopisto-opetuksen kehittämis- ja esittämisväline (Erkkilä ym. 1997).
Oman opetustyön tutkimus-, kehittämis- ja esittämisväline. Se tulee ymmärtää tiedeyhteisön yhtenä uutena työkaluna (Tenhula ym. 1996).

Akateemisen työn portfolio
Portfolio, jossa tarkastellaan akateemista työtä kokonaisuutena; soveltuu opetuksen, tutkimuksen ja hallinnollisen työn itsearviointiin, kehittämiseen ja dokumentointiin

Digitaalinen portfolio  
Portfolio digitaalisessa muodossa, esim. verkossa. Digitaalinen portfolio sallii osaamisen esittelyn paperiversiota monipuolisemmin. [Linnakylä,. P., Kankaanranta, M. & Borpy, J. (toim./eds.). 1999. Portfolioita verkossa. Portfolios on the web. Jyväskylän yliopisto: Koulutuksen tutkimuslaitos.]

Hallintofilosofia ja -etiikka
Mikä on hallinnon tehtävä / merkitys tiedeyhteisössä? Mistä hallinnon tunnistaa? Mihin tavoitteisiin pyrin työssäni? Mitä laki yliopistosta merkitsee? Mikä on opetuksen, tutkimuksen ja hallinnon suhde? (Tenhula ym. 1999)

Hiljainen tieto, tacit knowledge
Hiljainen tieto on henkistä pääomaa, asenteita, osaamista. Hiljaiseen tietoon kätkeytyy innovatiivinen tieto ja elämisen laadun elementtejä. Luovuus ja innovatiivisuus eivät synny kiireessä vaan hiljaisuudessa. Uusimpien johtamisteorioiden mukaan ns. hiljainen tieto tavoittaa ilmiöiden olemuksen. Tärkeää on tiedon tarpeen rajaaminen ja tietolähteiden valinta.

Johtamisfilosofia ja -etiikka
Mitä johtaminen tarkoittaa, mikä siinä on tärkeää? Miten näen oman roolini johtajana? Miten akateemista yhteisöä / akateemisia alaisia tulee johtaa? Miten eroavat toisistaan opetuksen ja tutkimuksen johtaminen? (Tenhula ym. 1999)

JULKI
Julkaisutietokanta http://www-db.helsinki.fi/julki sisältää tietoa Helsingin yliopiston julkaisuista vuodesta 1994 lähtien. Erilaisia hakuvaihtoehtoja.

MUTI
Muu tieteellinen toiminta - tietokanta http://www-db.helsinki.fi/muti sisältää tietoa Helsingin yliopiston tutkijoiden/opettajien muusta tieteellisestä toiminnasta (vierailut ulkomaille, ulkomaalaisten vierailut, esitelmät, asiantuntijatehtävät julkaisuissa, tehtävät tieteellisissä järjestöissä ja elimissä, lausunnot virantäytöissä, vastaväitökset ja esitarkastukset, opinnäytetöiden ohjaus muualla). Erilaisia hakuvaihtoehtoja.

Näyteportfolio

• Dokumentointivälineenä käytettävää portfoliota nimitetään näyteportfolioksi. Se on julkinen kuvaus opettajan opetustyöstä, eräänlainen tutkimusraportti sen laadusta ja ansioista. (Tenhula ym. 1996)
• Julkinen asiakirja, kertoo osaamisesta, luotettavuus perustuu perusportfolion liitedokumentteihin (Erkkilä ym. 1997)
• Näyteportfolio on hakijan itsensä tekemä asiakirja, eräänlainen laajennettu ansioluettelo, jossa hän esittelee, arvioi ja dokumentoi taitojaan ja ansioitaan. Se on oman osaamisen esite. Yleensä näyteportfoliolla tavoitellaan jotakin ulkoista päämäärää: työpaikkaa, apurahaa tai muuta julkista tunnustusta ja meritoitumista. Tällöin portfolion sisällön ja muodon määrää osittain se, mitä työnantaja tai muu arvioiva taho edellyttää esitettävän. Pakollisten sisältöjen lisäksi näyteportfoliossa voidaan tuoda esiin myös omasta persoonasta ja osaamisen erityisulottuvuuksista kertovaa materiaalia. Portfolio on persoonallinen ja tekijänsä näköinen, mutta samalla myös objektiivinen. (Tenhula ym. 1999)
• Näyteportfolio on julkistettavaksi tarkoitettu asiakirja, jossa henkilö kertoo omasta osaamisestaan. Se tehdään tiettyä tilannetta vasten, tilanteen vaatimukset huomioon ottaen. (Tenhula ym. 1999)

Näyteportfoliotyö
Näyteportfoliotyö tarkoittaa osaamisen parhaiden näytteiden valintaa ja jäsentämistä julkisesti esitettävään muotoon. Ks. Näyteportfolio

Opetusfilosofia

• Portfoliotyössä opetusfilosofialla tarkoitetaan oman opetuksen perusteiden pohtimista, teorian ja käytännön vuoropuhelua. Pohdiskelun avulla on mahdollista selkeyttää ajatteluaan, ymmärtää oman toiminnan perusteita ja arvioida kehitysnäkymiään. Rehellinen, syvällinen pohdiskelu ja järkevien perusteluiden etsiminen on oman kehittymisen kannalta kaikkein tärkeintä. Portfoliota tehdessään joutuu vastaamaan kriittisesti ja perustellusti itselleen miksi opettaa, niin kuin opettaa? Ovatko käytännöt perusteltuja oppimisen näkökulmasta? Mitkä ovat opettajan näkemykset hyvästä oppimisesta ja opettamisesta ja miten ne toteutuvat käytännön työssä? Päiväkirjan pitäminen opetuksesta on ollut monille oiva apuväline oman filosofian jäljittämiseen. (Tenhula ym. 1999)
• Mikä on käsitykseni oppimisesta, opettamisesta, opiskelijan roolista, tiedosta, jne.? Mihin tavoitteisiin pyrin opetuksellani? Miten opetusfilosofiani näkyy käytännön opetustilanteissa? Miten kohtelen opiskelijoita? (Tenhula ym. 1999)

Opetusportfolio
Ensisijassa väline oman opetuksen kehittämiseen (Tenhula ym. 1996)

PATENTTI
Patentit -tietokanta http://www-db.helsinki.fi/patentti sisältää tietoa Helsingin yliopiston patenteista. (29.1.2002 tilanne: tietoa 16 patentista.)

• Perusportfolio sisältää kaiken opetustyötä koskevan materiaalin – omat päiväkirjat, suunnitelmat, luentorungot, palautteet, todistukset, raportit, artikkelit, oppimateriaalin jne. Se on yksityinen ja muodoltaan säätelemätön. (Tenhula ym. 1996)
• Kaikki se materiaali, joka on kertynyt opiskelun ja työssäolon aikana; yksityinen ja muodoltaan säätelemätön materiaalivaranto à valikoiden koostetaan eri käyttötarkoituksia varten (Erkkilä ym. 1997)
• Perusportfolio sisältää kaiken omasta työstä kertovan materiaalin - omat päiväkirjat, suunnitelmat, luentorungot, oppimateriaalit, palautteet, todistukset, aloitteet, pöytäkirjat, raportit, artikkelit, lausunnot, palkinnot, videot, omat ja opiskelijoiden tuotokset, jne. Se on yksityinen ja muodoltaan säätelemätön materiaalivaranto, autenttinen dokumenttiaineisto. Tenhula ym. 1999)
• Perusportfolio on yksityinen ja muodoltaan säätelemätön materiaalivaranto, jonka tavoitteena on osaamisen kehittäminen. Se sisältää kaiken omasta kehittymisestä ja osaamisesta kertovan dokumenttiaineiston. (Tenhula ym. 1999)

Alkuun

Perusportfoliotyö
Perusportfoliotyö tarkoittaa käytännössä sitä, että kaikki oleellinen toiminta ja kehitys, "reunamerkintöineen", tallennetaan mahdollisimman kattavasti. Koska tämä työ tehdään myös myöhempää käyttöä varten, on viisainta säilyttää mahdollisimman täydellisesti kaikki materiaali. Nyt epäoleelliselta tai suorastaan vastenmieliseltä tuntuva aines voi viiden vuoden kuluttua osoittautua tarpeelliseksi - se voi kertoa oman kehityksen käännekohdasta, ja jopa ratkaista viranhaun. (Tenhula ym. 1996, 1999)

Portfolio
portfolio (portare = kantaa, folia = lehti (lat.), ks. myös akateeminen portfolio, digitaalinen portfolio, näyteportfolio, opetusportfolio, perusportfolio, yliopistoportfolio

• Portfoliolla tarkoitetaan yleisesti opiskelijan tai asiantuntijan omaa 'arvopaperisalkkua' eli sellaista opiskelu- ja työtehtävien sekä tulosten kokoelmaa, joka edustaa monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti tekijänsä tietoja ja osaamista ja jonka hän on itse valikoinut ja arvioinut. Portfolioon sisältyy usein myös opiskelu- ja työympäristön sekä -prosessin kuvausta sekä omia oppimiseen, opettamiseen tai työhön liittyviä käytännön periaatteita tai 'filosofiaa' sekä tulevaisuutta suuntaavia haasteita ja tavoitteita. [Kankaanranta, M. & Linnakylä, P. 1999. Verkkoportfolioita kokemassa. Explorin web portfolios. Teoksessa Linnakylä,. P., Kankaanranta, M. & Borpy, J. (toim./eds.) Portfolioita verkossa. Portfolios on the web. Jyväskylän yliopisto: Koulutuksen tutkimuslaitos.]
• Portfolio on eräänlainen laajennettu ansioluettelo, jossa opettaja pohtii, esittää ja dokumentoi opetustaan. … Portfolion varsinainen käyttötarkoitus ei kuitenkaan ole meritoituminen vaan opetuksen kehittäminen itsearvioinnin avulla. (Portfolio-koulutus. Opetustyön kehittäminen ja opetusansioiden dokumentointi -kurssin ilmoitus. Koulutusta opettajille keväällä 1996, Helsingin yliopisto, Opintoasiaintoimisto)
• Portfolio, työkalu kehittävään arviointiin ja osaamisen dokumentointiin opetustyössä, oppimisessa, ammatillisessa kehittymisessä ja urakehityksessä (Asko Karjalainen 1998/1999 portfoliokurssimateriaalit)

Alkuun

Portfolion tekeminen
Koota yhteen kaikki se, mitä on työssään tähän saakka tehnyt ja tuoda esiin, mitkä seikat ovat siihen vaikuttaneet; työstämisen voi aloittaa mahd. varhain (Erkkilä ym. 1997). Ks. myös perusportfoliotyö, portfoliotyö, näyteportfoliotyö

• Oman opetuksen jatkuvaa, systemaattista seuraamista ja palautteen keräämistä sekä opiskelijoilta että opettajakollegoilta. Se on pitkäjänteistä, koko opetusuran kestävää työtä. (Tenhula ym. 1996)
• Portfoliotyö on pitkäjänteistä, systemaattista, oman työn seuraamista ja kehittämistä, perusteiden pohtimista, itsearviointia ja palautteen keräämistä niin opiskelijoilta ja kollegoilta kuin muiltakin yhteistyökumppaneilta. Pohdinta siitä, mitä tekee, miksi ja miten voi olla jopa olennaisin osa portfolion tekemistä. Portfolion avulla tekijä siis taltioi ja dokumentoi osaamisensa edistymistä. Portfoliotyö tarjoaa erinomaisen tilaisuuden myös eettiseen pohdintaan. (Tenhula ym. 1999)
• Portfoliotyö on oman toiminnan jatkuvaa pohtimista, materiaalin ja palautteen keräämistä, valikointia ja monipuolista arviointia ja materiaalin tallentamista perusportfolioon sekä tarvittaessa näyteportfolioon. (Tenhula ym. 1999)

Reflektoida, Reflektiivinen
Omaa osaamista pohtiva arviointi

Sosiokonstruktiivinen oppimiskäsitys
Sosiokonstruktiivinen oppimiskäsitys korostaa oppijan omaa aktiivista roolia oppimisessa samoin kuin oppimisen sosiaalista luonnetta (Pollari ym. 1996 s. 138)
Alkuun

TUHTI
Tutkimushanketietokanta http://www-db.helsinki.fi/tuhti sisältää tietoa yli 2000 Helsingin yliopiston tutkimushankkeesta. Erilaisia hakuvaihtoehtoja.

Tutkimusfilosofia ja -etiikka
Mikä on käsitykseni tieteestä, tieteellisestä ja taiteellisesta tiedosta, tiede- ja taideyhteisöstä, tutkimuksen laadusta? Millainen tutkijatyyppi olen? Millainen on suhteeni muihin tutkijoihin, oman tutkimusryhmän jäseniin, tutkielman tekijöihin, jne.? (Tenhula ym. 1999)

Virantäyttöseloste
Asetuksessa korkeakoulun professorin ja apulaisprofessorin viran täyttämisestä* edellytetään, että virkaa ei saa julistaa haettavaksi ennen kuin virantäyttöseloste on hyväksytty. Hakuilmoituksessa on myös mainittava, mistä virantäyttöseloste on saatavissa. * Asetus korkeakoulun professorin ja apulaisprofessorin viran täyttämisestä 462/1998.