Tidigare utbildningar

• Motiverande matematik (1 sp)
  Målgrupp: åk 1–9. Målet med utbildningen är att presentera ny didaktik i matematik samt att väcka tankar om vad det är som gör matematikundervisningen fungerande och hur vi lär oss matematik. Efter avslutad utbildning har deltagarna nya tankar kring inlärning och matematik samt konkreta idéer för hur de kan utveckla sin egen undervisning. Omfattning: en närstudiedag.
  
  
• Muntlig kommunikation i gymnasiet (4 sp)
  Målgrupp: modersmålslärare i gymnasiet. Utbildningen är ett stöd för modersmålslärare att utveckla kurs MO 7. Vi fokuserar på följande teman: deltagarnas behov och utvecklingsområden, den muntliga kommunikationens betydelse och dess kontexter, retorikens didaktik, genomförande av kurs MO 7 i den egna skolan samt hjälpmedel för utveckling och fördjupning. Omfattning: 2 två närstudiedagar och tillämpningsuppgift.
  
  
• Utomhuspedagogik (5 sp)
  Målgrupp: åk 1–9. Målet är att ge lärarna en fungerande metod för att skapa en inspirerande lärmiljö i den egna skolan och i skolans närmiljö. Metoden kan användas i alla läroämnen i den grundläggande utbildningen och har med framgång utnyttjats i matematik- och språkundervisning. Omfattning: 4 närstudiedagar och tillämpningsuppgift. 
  
  
• Stöd för särbegåvade barn (2 sp)
  Målgrupp: åk 1–9, gymnasiet. Lagändringen som berör intensifierat och särskilt stöd utmanar lärare i fråga om särbegåvade barn. Målet med denna utbildning är att uppmärksamma deltagarna på behovet av stöd för särbegåvade barn och att öka förståelsen för vad begåvning är. Omfattning: 2 närstudiedagar och tillämpningsuppgift.
  
  
• Mikrober och dna (2 sp)
  Målgrupp: lärare i biologi eller naturvetenskap, åk 7–9, gymnasiet. Undervisningen om mikrober och gener blir lätt enbart teoretisk. Kursens mål är att ge lärare praktisk erfarenhet av mikrobiologiskt laboratoriearbete. Omfattning: 3 närstudiedagar.
  
  
• Inlärningssvårigheter och nätundervisning (5 sp)
  Målgrupp: språklärare. Utbildningen ger teori och metoder för att stöda studerande med inlärningssvårigheter, speciellt med tanke på nätundervisning. Omfattning: 2 närstudiedagar, tillämpningsuppgift och en uppföljande dag på distans.
  
  
• Utvärdering av muntliga prov II (5 sp, fortsättningskurs)
  Målgrupp: språklärare i gymnasiet som har gått kursen Utvärdering av muntliga prov i gymnasiet. Tillämpningen av CEFR-skalan utgående från videoexempel. Deltagarna är med och bygger upp en gemensam materialbank för kursen och bedömningen av provet.  Omfattning: 2 närstudiedagar, tillämpningsuppgift och en uppföljande dag på distans.
  
  
• Drama som inspiration för lärare (1 sp)
  Målgrupp: klasslärare, åk 7–9.  Målet med utbildningen är att lyfta fram konstämnet drama som ett inslag i undervisningen. Efter utbildningen ska deltagarna förstå hur de kan tillämpa drama i sin egen undervisning på ett mångsidigt sätt. Omfattning: en närstudiedag.
  
  
• Författningsöversättare finska–svenska (20 sp)
  I samarbete med Statsrådets svenska språknämnd erbjuder vi en ny ettårig översättarutbildning som ger en specialkompetens för författningsöversättning finska–svenska. Utbildningen pågår i Helsingfors 26/8 2011–25/5 2012.
  
  

• Rektorns roll som skolutvecklare
  Skolledarskapet i Finland och Sverige står inför många likartade utmaningar i en värld där stora administrativa, ekonomiska och pedagogiska krav har blivit en del av rektorernas vardag. Vi inbjuder till unikt erfarenhetsutbyte och nätverkande mellan finska och svenska rektorer.

• Stöd och resurser: nätpedagogik
  Helsingfors stad satsar på att utveckla informations- och kommunikationsstrategier i sina skolor på ett sätt som utgår från skolornas behov med syftet att höja lärarnas nätpedagogiska kompetens. Undervisningspersonal från andra städer får bekanta sig med denna process och samtidigt delta i några utbildningsdagar i samarbete med Helsingfors mediecentral. Dag 1: Planering av läroprocesser och uppbyggande av fungerande inlärningsuppgifter i läroprocessen; Dag 2: Pedagogiska tillämpningar och uppbyggande av läroprocesser i nätinlärningsmiljöer; Dag 3: Fördjupning och särbehov.

• Lärobjekt (digitala läromedel)
  Lärobjekt ger lärare och utbildare länge efterlängtat digitalt lärmaterial som underlättar tillämpningen av it. Helhet på två närstudiedagar.

• Sociala medier för lärare
  Vilken nytta kan du som lärare ha av sociala medier? Erfarenheter från bruk av sociala medier. En fristående fortsättning på lärmiljöpiloten-besöken 2008 och 2009 till finska lärmiljöer i huvudstads- och Kuopioregionen. En närstudiedag.

• Skaffa dig verktyg för inspirerande undervisning i fysik och kemi!
  För klasslärare som vill lära sig använda ett nytt materialpaket för laborationer i kemi och fysik. Omfattning: en närstudiedag.

• Utbildarutbildning i att skriva sig till läsning (6 sp, forts.)
  Uppföljning på vårens utbildning. Målgrupp: förskolelärare, rektorer och klasslärare som har tidigare erfarenhet av att skriva sig till läsning. Omfattning: fyra närstudiedagar.
• Att skriva sig till läsning (5 sp, grundkurs)
  Skrivande är lättare än läsning och skrivande på dator är lättare än skrivande med penna. Arne Tragetons (Norge) pedagogiska strategi introducerar ett nytt sätt att lära sig läsa. Målgrupp: förskolelärare, rektorer och klasslärare. Denna kurs går på engelska. Majoriteten av deltagarna är finskspråkiga. Omfattning: fyra närstudiedagar.

• Miniseminarium kring den norska pedagogen Arne Tragetons metod Att skriva sig till läsning. Vi inbjuder dig som har småbarn samt undervisningspersonal i för- och lågstadieskolor till detta informations- och diskussionstillfälle. Trageton visar varför det är lättare att lära sig läsa genom att skriva.

• Att ta till tals – orons gråa zon. Målet är att ge konkreta verktyg åt lärarna till att sänka tröskeln för tidig intervention. Endagsutbildning för undervisningspersonal.

• Utbildarutbildning i att skriva sig till läsning (6 sp). För dem som vill föra vidare Tragetons pedagogiska strategi Att skriva sig till läsning (se info under grundkursen). Målgrupp: rektorer, förskole- och klasslärare som har erfarenhet av Tragetonstrategin.

• Inlärningssvårigheter och nätundervisning (5 sp). Teoretiska och praktiska aspekter kring inlärningssvårigheter behandlas. Målgrupp: modersmåls- och språklärare inom yrkesutbildningen.

• Lärobjekt i närundervisningen (3 sp) arrangeras som verkstäder (två dagar) med start och uppföljning. (Kostnadsfritt för undervisningspersonal).

• Utvärdering av muntliga prov i gymnasiet (5 sp). Omfattar föreläsningar, grupphandledning och självständigt på samt ett eget arbete.

• Sexualfostran som en del av undervisningen. Passar för alla lärare och elevvårdspersonal från alla stadier. Sexuell hälsa, verktyg för sexualfostran, inklusivitet, minoriteter, kön och familjer behandlas.

• Pedagogiska mentorer (6 sp). Nätbaserad utbildning. Erbjuder deltagarna kunskap och verktyg för planering, utvärdering och utveckling av en lyckad nätbaserad kurs/lektion i den egna lärmiljön. Utbildningen strävar till att stärka kompetenserna att arbeta som pedagogisk stöd.

• Pedagogiska modeller och nätbaserat lärande. Nätbaserad utbildning. Erbjuder deltagarna kunskap och verktyg för planering, utvärdering och utveckling av en lyckad nätbaserad kurs i den egna lärmiljön.

• Begreppskartor och CmapTools – nya redskap för kunskapsbygge i skolan. Här är kursen för dig som vill ha ett nytt hjälpmedel för att kunna hantera och bygga vidare på din egen och dina elevers kunskap och förståelse.

• Att skriva sig till läsning, med hjälp av datorn, Pedagog Arne Tragetons (N) pedagogik. För förskole- och åk 1–4 lärare. Skrivande är lättare än läsning, och skrivande på dator är lättare än skrivande med penna. Målet är att sätta igång en process - att inspirera och att introducera nytt sätt att lära sig läsa och att lära sig om forskning på området och att själv få testa på metoden. Kostnadsfritt för undervisningspersonal. Kursen startade i februari och tog slut i maj 2009.

• Språkstrategier för förskolan och åk 1–2, för dig som vill göra en insats som språkutvecklare och skapa en egen språkstrategi. Kostnadsfritt för undervisningspersonal. Kursen har startat I april 2009 och fortgår som bäst

• Astronomidagar 2009. Astronomiveckan hölls 20–23/4 2009 I Helsingfors och I Vasa. Syfte och ändamål med Astronomisatsningen var att anordna en astronomidag för lärare i Helsingfors och en i Vasa och program för åk 7–9 elever och gymnasiestuderande samt fortbildning för lärare för åk 1–6 I huvudstadsregionen. Dagarna innehöll bl.a. föreläsningar om strjärnornas och universums struktur och händelser I dess utveckling, vår plats I universum, teleskop, Big Bang och darwinism.

• Webbresurser och lärande (5 sp). Kursen består av närstudiedagar och mellanperioder med uppgifter. Kursen startar med en förhandsuppgift som utreder deltagarnas intressen och problemfält.

• Lärmiljöpiloten delar med sig av erfarenheter och lär nytt – ett givande seminarium för att ta vara på det som vi märkte under benchmarkingresorna till finskspråkiga lärmiljöer hösten 2008 och våren 2009. Vi väljer temainnehåll efter att ha analyserat och diskuterat resultaten från resorna.

• Webbquestar i språkundervisningen (4 sp) – en internetaktivitet som låter dig skapa nyttiga och roliga uppgiftshelheter.

• Kemi för klasslärare (5–6 sp). Kursen omfattar både informationspaket, praktiskt arbete och besök i Arcadas verkstad för plastteknik. I kursen ingår även en exkursion. Laborationerna är anpassade till klasslärarnas behov och arbetsmiljö. Under kursen ges både material och idéer om hur man praktiskt kan genomföra undervisningen I kemi I åk 3–6. För kursen kan man få 5–6 studiepoäng förutsatt att man genomför en distansuppgift som presenteras vid en uppföljning på hösten.

• Pedagogiska mentorer (6 sp). Nätbaserad utbildning som erbjuder deltagarna kunskap och verktyg för planering, utvärdering och utveckling av en lyckad nätbaserad kurs/lektion i den egna lärmiljön. Utbildningen strävar till att stärka kompetenserna att arbeta som pedagogisk stöd.

• Pedagogiska modeller och nätbaserat lärande. Nätbaserad utbildning. Erbjuder deltagarna kunskap och verktyg för planering, utvärdering och utveckling av en lyckad nätbaserad kurs i den egna lärmiljön.

• Undersökande lärande som lärarens verktyg (5 sp). Utbildningens mål var att lära sig mer om undersökande lärande som verktyg och samtidigt fördjupa nätpedagogiska färdigheter, att skapa attraktiva och ändamålsenliga ramar för utnyttjandet av nätet med hjälp av undersökande metodik, både som flerforms- och webbutbildning, att under utbildningen skapa en egen plan för undersökande lärande samt att utveckla kompetensspridandet i och mellan läroanstalterna.