Helsingin yliopisto, humanistinen tiedekunta
Helsingfors universitet, humanistiska fakulteten

GERMAANINEN FILOLOGIA / GERMANSK FILOLOGI


Valintakoetehtävät 2005 / Urvalsuppgifter 2005

Valintakokeen vaatimukset ja kokeen luonne:

Valintakokeessa edellytetään seuraavaa:

  1. lukion saksan kielen hyvin omaksuttu oppimäärä
  2. Hakkarainen - Kohvakka - Kärnä - Päivänsalo (toim.): Saksan kielestä ja kulttuurista. Yliopistopaino
  3. Piitulainen - Lehmus - Sarkola: Saksan kielioppi
  4. kykyä analysoida saksankielistä kirjallisuutta lyhyen tekstinymmärtämiskokeen pohjalta.

Valintakokeessa on tehtäviä, jotka mittaavat saksankielisen tekstin ymmärtämistä, saksankielisen tekstin tuottamista ja saksan koulukieliopin hyvää hallintaa. Lisäksi koe sisältää tehtäviä ja kysymyksiä luettavien kirjojen pohjalta.

Kokeessa on 4 eri osiota:
a) tehtäviä teoksesta Saksan kielestä ja kulttuurista (0-2,5 pistettä),
b) tehtäviä teoksesta Saksan kielioppi (0-3 pistettä),
c) luetunymmärtämis-, sanasto- ja analyysitehtäviä (0-2 pistettä)
d) esseekysymys valintakokeessa jaettavan kaunokirjallisen tekstin (1-1,5 sivua) perusteella, kysymykseen vastataan saksaksi (0-2,5 pistettä).

Kokeen kaikista osioista on selviydyttävä hyväksyttävästi. Osio on hyväksyttävästi suoritettu, jos hakija saa vähintään 1/3 sen maksimipistemäärästä.

Huomautus: Voit halutessasi hakea sekä germaaniseen filologiaan että saksan aineenopettajan koulutusohjelmaan. Germaanisen filologian valintakoe on sama koe kuin saksan aineenopettajan koulutusohjelman kirjallinen koe.

Fordringar och provtyp:

I urvalsprovet förutsätts följande:

  1. gott behärskande av gymnasiets kurs i tyska,
  2. Hakkarainen - Kohvakka - Kärnä - Päivänsalo (red.): Saksan kielestä ja kulttuuris¬ta. Yliopisto¬paino,
  3. Piitulainen - Lehmus - Sarkola: Saksan kielioppi,
  4. förmåga att analysera tyskspråkig litteratur på basen av ett kort textförståelseprov.

Urvalsprovet består av uppgifter som mäter förmågan att förstå tyskspråkig text, förmågan att producera text på tyska och som förutsätter gott behärskande av den tyska skolgrammatiken. I provet ingår även uppgifter och frågor som baserar sig på de till provet lästa böckerna.

Provet består av fyra delar:
a) uppgifter ur boken Saksan kielestä ja kulttuurista (0-2,5 poäng),
b) uppgifter ur boken Saksan kielioppi (0-3 poäng),
c) läsförståelse-, vokabulär- och analysuppgifter (0-2 poäng)
d) en essäfråga som baserar sig på en 1-1,5 sidor lång skönlitterär text som delas ut vid provtillfället och som skall besvaras på tyska (0-2,5 poäng).

Sökanden måste få godkännbart resultat i provets samtliga delar. Delprovets resultat är godkänn¬bart om sökanden får minst 1/3 av deluppgiftens maximala poängtal.

Anmärkningar: Om du vill kan du söka samtidigt till både germansk filologi och utbildningsprogrammet för ämneslärare i tyska. Urvalsprovet i germansk filologi är samma som det skriftliga provet i utbildningsprogrammet för ämneslärare i tyska.


Koetehtävät / Provuppgifter

Osa I Kirjatesti (maks. 25 koepistettä) / Del I Bokprov (max. 25 provpoäng)

(Hakkarainen - Kohvakka - Kärnä - Päivänsalo: Saksan kielestä ja kulttuurista)

I A (maks. 12 koepistettä / max. 12 provpoäng)

Ovatko seuraavat väittämät oikein vai väärin? Merkitse joko...
"+" = väittämä on oikein tai
"-" = väittämä on väärin.

Tehtävästä saa pisteitä seuraavasti:
oikea vastaus: 1 piste, väärä vastaus: -0,5 pistettä, vastaamatta jättäminen: 0 pistettä.

Är följande påståenden sanna eller falska? Anteckna antingen
+ = påståendet är sant, eller
– = påståendet är falskt.

Poäng ges enligt följande:
rätt svar: 1 poäng, felaktigt svar: -0,5 poäng, inget svar: 0 poäng.

  1. Sellainen sanan merkityksen tutkimus, jossa tärkeimpänä päämääränä on saada selville sanan alkuperäinen merkitys sekä merkityksen ja äänneasun muutokset, on etymologista tutkimusta.
    Sådana studier av ordens betydelse där det viktigaste målet är att få reda på ordets ursprungliga betydelse samt dess betydelse- och uttalsmässiga förändringar kallas för etymologisk forskning. .

  2. Seuraavassa esimerkissä on kyse reduktiosta.
    I följande exempel handlar det om en reduktion..

    Sie kommen nach Hause - Die Eltern kommen nach Hause..

  3. Weimarin klassismin (Weimarer Klassik) tärkeimpiin edustajiin kuuluu Johan Wolfgang von Goethe..
    Till den weimarska klassicismens (Weimarer Klassik) viktigaste företrädare hör Johan Wolfgang von Goethe..

  4. Loppukovennus (Auslautverhärtung) tarkoittaa, että sanan / morfeemin / tavun lopussa ei esiinny soinnittomia konsonantteja. .
    Slutljudsskärpning (Auslautverhärtung) innebär att det i slutet av ordet / morfemet / stavelsen inte förekommer några tonlösa konsonanter. .

  5. Isoloivissa kielissä ei ole prepositioita.
    I de isolerande språken finns inga prepositioner. .

  6. Ns. Exilliteratur tarkoittaa keskiajan ristiretkien aikaista lyriikkaa.
    S.k. Exilliteratur betyder lyrik från tiden för medeltidens korståg..

  7. Morfeemi ’Heidel-’ substantiivissa Heidelbeere on unikaalinen morfeemi.
    Morfemet ’Heidel-’ i substantivet Heidelbeere är ett unikalt morfem. .

  8. ’beim’, ’zur’ ja ’am’ ovat salkkumorfeemeja.
    ’beim’, ’zur’ och ’am’ hör till morfemtyp portmanteau-morfem..

  9. Kysymyksen ’Gehen wir?’ intonaatio on laskeva.
    Intonationen av frågan ’Gehen wir?’ är fallande. .

  10. Max Frisch ja Friedrich Dürrenmatt ovat Sveitsin tärkeimpiä sotien jälkeisen ajan kirjailijoita.
    Max Frisch och Friedrich Dürrenmatt hör till de viktigaste efterkrigstida författarna i Schweiz..

  11. Eteläisen Saksan murteita nimitetään alasaksaksi (Niederdeutsch).
    Sydtyska dialekter kallas lågtyskan (Niederdeutsch). .

  12. Sachsenspiegel on vanhin saksankielinen lakikokoelma.
    Sachsenspiegel är den äldsta tyskspråkiga lagsamlingen.

.

I B (maks. 13 koepistettä) / max. 13 provpoäng)

Vastaa seuraaviin kysymyksiin mahdollisimman lyhyesti.
Besvara följande frågor så kortfattat som möjligt.

  1. Mistä teoksista muodostuu Günter Grassin ns. Danzig-trilogia? (3 pistettä)
    Vilka verk ingår i den sk. Danzig-trilogin av Günter Grass? (3 poäng)

  2. Montako aktanttia on verbillä legen (eli mikä on legen-verbin valenssi)? (1 piste)
    Hur många aktanter har verbet legen (dvs. vilken är valensen för legen-verbet)? (1 poäng)

    Esim./Ex.: Die Mutter legt die Tomaten in den Kühschrank.

  3. Färin kieli kuuluu pohjoisgermaanisiin kieliin. Mitkä muut kielet kuuluvat tähän ryhmään? (4 pistettä)
    Färöiskan är ett av de nordgermanska språken. Räkna upp de andra. (4 poäng)

  4. Mitä tarkoittaa topikalisointi? Anna yksi esimerkki. (2 pistettä)
    Vad betyder topikalisering? Ge ett exempel. (2 poäng)

  5. Anna sanalle Blume a) yksi hyponyymi (1 piste) b) yksi supernyymi (1 piste).
    Ge till ordet Blume a) en hyponym (1 poäng) b) en supernym (1 poäng).

  6. Viereinen rakennekuvaus kuvaa sanaa
    Träddiagrammet här intill beskriver ordet
    a) sauerkrautkonsumfördernd
    b) Autoreifenwechsel
    c) Weißweinsorte
    d) Schlafkrankheit

    (1 piste / 1 poäng)

Osa II Kielioppi (maks. 30 koepistettä) / Del II Grammatik (max. 30 provpoäng)

(Piitulainen - Lehmus - Sarkola: Saksan kielioppi)

II A (maks. 10 koepistettä / max. 10 provpoäng)

Die Punktvergabe gestaltet sich wie folgt: richtige Antwort: 1 Punkt, falsche Antwort / unbeantwortete Aufgabe: 0 Punkte.

  1. Die Karriere des Leipziger Gewandhausorchesters ... vor rund 250 Jahren.
    a) beginn
    b) begann
    c) begonn
    d) beginnte

  2. Felix Mendelssohn machte das Orchester innerhalb kurzer Zeit ...
    a) für eines der interessantesten europäischen Orchester.
    b) zu einem der interessanteste europäische Orchester.
    c) zu einem der interessantesten europäischen Orchester.
    d) zu einem von der interessantesten europäischen Orchester.

  3. Die Bewohner von Leipzig waren stolz darauf, ...
    a) dass sie sogar Mozart dirigieren gesehen hatten.
    b) dass sie sogar Mozart hatten dirigiert sehen.
    c) dass sie sogar Mozart hatten dirigieren sehen.
    d) dass sie sogar Mozart hatten dirigiert gesehen.

  4. Mozart...
    a) soll die Musiker heftig zu schnellerem Tempo antreiben haben.
    b) soll die Musiker heftig zu schnellerem Tempo angetrieben haben.
    c) soll die Musiker heftig zu schnellerem Tempo antrieben haben.
    d) sollte die Musiker heftig zu schnellerem Tempo antreiben haben.

  5. Mehr noch als Mozart liebten die Leipziger Beethoven, ... „Neunte“ noch heute zu den Silvestertraditionen des Orchesters gehört.
    a) deren
    b) von dem
    c) wessen
    d) dessen

  6. a) Auf dem Ungarn Artur Nikisch
    b) Dem Ungarn Artur Nikisch
    c) Den Ungarn Artur Nikisch
    d) Dem Ungar Artur Nikisch

    ... folgten als Dirigent u.a. Wilhelm Furtwängler und Bruno Walter.

  7. Die ersten Schallplattenaufnahmen machte das Orchester ...
    a) in den sechziger Jahren.
    b) in den sechziger Jahre.
    c) in der sechzigern Jahre.
    d) in sechzigern Jahren.

  8. Daniel Barenboim ist der Chef der 1742 ...
    a) von Friedrich dem Großen eröffneten Deutschen Staatsoper.
    b) von Friedrich dem Große eröffneten Deutsche Staatsoper.
    c) von Friedrich des Großen eröffneten Deutschen Staatsoper.
    d) von Friedrich dem Großen eröffneten Deutsche Staatsoper.

  9. a) Als nur siebenjährig
    b) Bei nur sieben Jahren
    c) Mit nur sieben Jahren
    d) Wenn er nur sieben Jahre alt war,

    ... trat Barenboim erstmals in Buenos Aires auf.

  10. Die Nutzung moderner Technik ist eine entscheidende Voraussetzung, ...
    a) im heutigen Musikbusiness erfolgreich sein.
    b) um im heutigen Musikbusiness erfolgreich sein.
    c) zu erfolgreich sein im heutigen Musikbusiness.
    d) um im heutigen Musikbusiness erfolgreich zu sein.


II B (maks. 14 koepistettä / max. 14 provpoäng)

Füllen Sie die folgenden Lücken, falls notwendig, aus! Tragen Sie einen Strich ( – ) in die Lücke ein, wenn sie Ihrer Meinung nach nicht ausgefüllt werden darf.
Die Punktvergabe gestaltet sich wie folgt: richtige Antwort: 0,5 Punkte, falsche Antwort / unbeantwortete Aufgabe: 0 Punkte.

  1. In Italien hatten wir solch schön ________ Wetter. (0,5 P.)

  2. Deutsch________ Automarken sind meistens ________ (teuer im Komparativ) ________ japanisch_____. (2 P.)

  3. Max trug einen Rucksack ________ schwarz________ Leder. (1 P.)

  4. Er denkt immer __________, anderen Menschen __________ helfen. (1 P.)

  5. Ich habe sie ________ gehen ________ lassen. (1 P.)

  6. ________ gelang ________ Polizisten nicht, den Dieb ________ stoppen. (1,5 P.)

  7. Sie ________ über den Fluss _______________ (schwimmen im Perfekt). (1 P.)

  8. Oma, __________ mir bitte ein Märchen __________ (vorlesen im Imperativ)! (1 P.)

  9. Ich habe ________ (er) lange nicht gesehen und auch nichts von ________ (er) gehört. (1 P.)

  10. Monikas Tochter ist __________ Biologin und ihr Sohn ist ________ gut________ Augenarzt. (1,5 P.)

  11. Infolge ________ stark________ Regen_______ kam es zu vielen Unfällen. (1,5 P.)

  12. Die Brille des Lehrers __________ (liegen im Präteritum (= Imperfekt)) auf dem Tisch. (1 P.)


II C (maks. 6 koepistettä / max. 6 provpoäng)

Bilden Sie Passivsätze, wo es möglich ist, und geben Sie die Sätze auf dem Antwortformular wieder. Erklären Sie für jeden Satz (auf Deutsch, auf Finnisch oder auf Schwedisch), warum das Passiv gebildet werden kann oder warum nicht. In den Passivsätzen dürfen keine Wörter weggelassen werden

  1. Der neue Besitzer hat das Haus völlig renoviert.
  2. Der junge Mann hilft dem alten Herrn beim Aussteigen.
  3. Ich habe eine falsche Information bekommen.
  4. Wir erinnern uns des Vorfalls.


Osa III Sanasto ja tekstinymmärtäminen (maks. 20 koepistettä) / Del III Ordförråd och textförståelse (max. 20 provpoäng)

Lesen Sie zunächst die folgende Kurzgeschichte!
[HUOM! Liite on poistettu. Franz Hohler: Wind. / OBS! Bilagan har tagits bort. Franz Hohler: Wind.]

III A (maks. 5 koepistettä / max. 5 provpoäng)

Kreuzen (X) Sie jeweils die richtige Antwort an. Die Fragen beziehen sich auf Franz Hohlers Geschichte.
Für jede korrekte Antwort erhalten Sie einen Punkt; für falsche Antworten erhalten Sie 0 Punkte.

  1. In welcher Jahreszeit spielt die Geschichte?
    a) Im Winter.
    b) Im Sommer.
    c) Im Herbst.

  2. Warum fällt die Mütze des älteren Mannes der Geschichte auf die Straße?
    a) Jemand schlägt sie ihm vom Kopf.
    b) Der Wind reißt sie ihm vom Kopf.
    c) Ein Junge wirft sie auf die Straße.

  3. Wohin fällt die Mütze?
    a) Auf eine sehr große Kreuzung mit vielen Autos.
    b) Auf eine kleine Nebenstraße mit wenig Verkehr.
    c) Auf den Gehsteig.

  4. Was passiert mit der Mütze?
    a) Der Mann holt die Mütze von der Straße vor den wartenden Autos.
    b) Ein Vogel holt sich die Mütze und fliegt davon.
    c) Die Mütze wird von den Autos zerfetzt.

  5. Wie sind die Gefühle des älteren Mannes am Ende der Geschichte?
    a) Er ist traurig.
    b) Seine Gefühle sind positiv.
    c) Wir erfahren nichts über die Gefühle des Mannes.


III B (maks. 15 koepistettä / max. 15 provpoäng)

1. (maks. 4 koepistettä / max. 4 provpoäng)

Die folgenden Substantive stammen aus der Kurzgeschichte. Einige der Substantive sind von Verben abgeleitet, andere von Adjektiven. Nennen Sie das Verb bzw. Adjektiv, das dem Substantiv zugrunde liegt.
Für jede richtige Antwort erhalten Sie einen Punkt; für falsche Antworten erhalten Sie 0 Punkte.

Beispiel: die Erziehung > erziehen; die Einfachheit > einfach

a) die Kreuzung >
b) die Heiterkeit >
c) die Freundlichkeit >
d) die Bewegung >

2. (maks. 5 koepistettä / max. 5 provpoäng)

Finden Sie im Text von Franz Hohler Synonyme für folgende Ausdrücke.
Für jede korrekte Antwort erhalten Sie einen Punkt; für falsche Antworten erhalten Sie 0 Punkte.

a) sehr groß >
b) schnell >
c) der Moment >
d) sehr klein >
e) auf diese Weise, so, derart >

3. (maks. 6 koepistettä / max. 6 provpoäng)

Erklären Sie die Bedeutung der folgenden, im Text vorkommenden zusammengesetzten Substantive dem Muster entsprechend auf Deutsch. Geben Sie zusätzlich an, aus welchen zwei Wörtern das zusammengesetzte Wort besteht. Nennen Sie für alle Substantive auch den Artikel.
Für jede korrekte Antwort erhalten Sie 1,5 Punkte. Für falsche Antworten erhalten Sie 0 Punkte.

Muster:
das Mützenmalheur (Z 16):
ein Unglück, das mit einer Mütze passiert; ein Problem, das mit einer Mütze zu tun hat; Bestandteile: die Mütze, das Malheur

a) das Messegelände (Z 3):
b) das Grünlicht (Z 6):
c) die Handbewegung (Z 7):
d) der Autofahrer (Z 19):


Osa IV Kirjallisuus (maks. 25. koepistettä) / Del IV Litteratur (max. 25 provpoäng)

Kirjoita vastauksesi saksaksi vastauslomakkeeseen.
Skriv ditt svar på tyska på svarsblanketten.
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Franz Hohler: Wind

Die Geschichte mit dem Titel Wind ist eine von 37 Geschichten von Leben und Tod, die Franz Hohler so bezeichnet im Jahre 2000 in einem Buch zusammengestellt hat.

Interpretieren Sie diese Geschichte in einem Aufsatz von 250-300 Wörtern. Überlegen Sie sich dabei auch folgende Fragen:

- Inwiefern ist auch diese Geschichte eine Geschichte von Leben und/oder Tod?
- Was sagt die Geschichte über das menschliche Zusammenleben allgemein?
- Was wird durch den Wechsel von der dritten Person (er) zur ersten Person (ich) im letzten Satz erreicht?



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