Helsingin yliopiston blogihakemiston uusien merkintöjen syöte http://blogs.helsinki.fi/ Helsingin yliopiston blogeja tieteestä, tutkimuksesta, opetuksesta ja opiskelusta. fi Ratkaisu eriarvoistumiseen: sähköposti (?) http://blogs.helsinki.fi/hema/ratkaisu-eriarvoistumiseen/ Sat, 18 Apr 2015 20:33:54 +0000 Olen aiemminkin kirjoittanut siitä, miten tutkimuksella voidaan innokkaasti perustella höpöhöpöä(1) ja miten toiveet saattavat sekoittua tieteisiin(2). Etsiessäni tutkimustietoa onnellisuutta lisäävien harjoitteiden vaikuttavuudesta, törmäsin yllätyksekseni erittäin mielenkiintoiseen suomalaistutkimukseen. Tutkimus tarttui silmääni monestakin syystä: Yhtenä kirjoittajista oli psykiatrian ja kliinisen psykologian opinnoista &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/hema/ratkaisu-eriarvoistumiseen/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (Matti T J Heino) Kuvia tieteellisen julkaisemisen trendeistä http://blogs.helsinki.fi/mmerilai/kuvia-tieteellisen-julkaisemisen-trendeista/ Sat, 18 Apr 2015 11:20:51 +0000 Julkaisujen määrä ja sisältö Helsingin yliopistossa vuosina 2005-2012/13; jostakin lähdetään ja johonkin päädytään. Jos luen raporttia oikein, sen voi kiteyttää näin: Toivomuslistalla olisi sitten lisää kansainvälisessä yhteistyössä tehtyä tieteidenvälistä tutkimusta. – Varmaankin toive, joka ei ole vain helsinkiläisellä muistitikulla vaan &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/mmerilai/kuvia-tieteellisen-julkaisemisen-trendeista/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Minna Meriläinen-Tenhu) Tensions within interprofessionality http://blogs.helsinki.fi/edusimulation/2015/04/18/tensions-within-interprofessionality/ Sat, 18 Apr 2015 08:38:47 +0000 Leila Niemi-Murola et al. presented preliminary findings of our research in the Seminar on qualitative research and workplace learning organized by the Faculty of Medicine. Her presentation titled “Simulations in learning teamwork: Power, tension and collaboration” focused on interprofessional learning &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/edusimulation/2015/04/18/tensions-within-interprofessionality/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (T Marianne Teräs) Vastine pyöräilykirjoitukseni kommentteihin http://blogs.helsinki.fi/sbergenh/2015/04/17/vastine-pyorailykirjoitukseni-kommentteihin/ Fri, 17 Apr 2015 10:58:47 +0000 Hei kaikki, ja kiitos kommenteista! Erityiskiitos Marjutille uutterasta kommentoinnista. Toissapäiväinen kirjoitus osui näköjään näin kevään korvilla johonkin pinnan alla tykyttäneeseen hermoon, sillä teksti on levinnyt hämmästyttävällä tavalla – keskiviikon ja torstain aikana blogissa on vieraillut lähes 10 000 kävijää! Kommenttien pohjalta tahdon tehdä kirjoituksestani muutaman asian selväksi. Tekstini ei ole manifesti sen puolesta, että joka uutiseen &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/sbergenh/2015/04/17/vastine-pyorailykirjoitukseni-kommentteihin/">Continue reading <span>Vastine pyöräilykirjoitukseni kommentteihin</span></a> (Sophy Bergenheim) Blogi voi olla sekä kaupallinen että aito http://etiikka.fi/blogi-voi-olla-seka-kaupallinen-etta-aito/ Fri, 17 Apr 2015 09:11:08 +0000 Blogeilla on perinteiseen mediaan verrattuna kaksi vahvuutta. Yksi on niiden nopea reaktiokyky ja lähes olematon julkaisuviive. Toinen vahvuus on se, että bloggaajat mielletään suosittuudestaankin huolimatta helposti lähestyttäviksi, todellisiksi ihmisiksi. Blogeja pidetään rehellisenä ja epäkaupallisena. Lukijat luottavat siihen, että blogin sisältö on aitoa: se on harmoniassa bloggaajan todellisen persoonan ja mielipiteiden kanssa. 2010-luvun loppuun tultaessa yritysten markkinointiosastot ja pr-toimistot&#8230;<p><a href="http://etiikka.fi/blogi-voi-olla-seka-kaupallinen-etta-aito/" title="Lue lisää ‘Blogi voi olla sekä kaupallinen että aito’">Continue reading <span>&#8594;</span></a></p> (Emmi Tissari) Vaikuttaako vaalivideon argumentaatio? http://blogs.helsinki.fi/socialethics/2015/04/17/vaikuttaako-vaalivideon-argumentaatio/ Fri, 17 Apr 2015 05:53:19 +0000 Voiko äänestäjän saada liittymään eduskuntavaaliehdokkaan leiriin antamalla vastustajien perustella, miksi ehdokasta ei kannata äänestää? Viimeisellä viikolla ennen eduskuntavaaleja tätä koetti Vasemmistoliiton ehdokas Anna Kontula. Hänen Youtube-kanavallaan julkaistiin tiistaina 14.4.2015 video ”En äänestä Anna Kontulaa”. Yleensä vaalikampanjoinnin tavoitteena on vaikuttaa ihmisten äänetyskäyttäytymiseen. Kampanjoinnin keinot vaihtelevat, mutta niin kutsuttua lokakampanjointia ei juuri näy. Ehdokkaat ja puolueiden viestintätoimijat &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/socialethics/2015/04/17/vaikuttaako-vaalivideon-argumentaatio/">Continue reading <span>Vaikuttaako vaalivideon argumentaatio?</span> <span>&#8594;</span></a> (Katariina M Väisänen) Myötätunnon mullistava voima! http://blogs.helsinki.fi/klaakkon/myotatunnon-mullistava-voima/ Fri, 17 Apr 2015 05:51:58 +0000 CoPassion! Olen päässyt mukaan erittäin mielenkiintoiseen poikkitieteelliseen tutkijaryhmään nimeltään CoPassion! Myötätunnon mullistava voima (CoPassion) -tutkimushanke selvittää, ovatko myötätuntoiset yritykset menestyviä yrityksiä. Mahtuvatko kilpailukyky ja inhimillisyys samaan organisaatioon?  Oma tutkimukseni yhdessä Lotta Uusitalo-Malmivaaran kanssa kestää huhti-toukokuun. Koulutamme päiväkotien johtajia positiivisen psykologian, erityisesti LUONTEENVAHUUKSIEN saralla. CoPassion hankkeessa, selvitetään: miten luomme tulevaisuuden arvokkaat yritykset inhimillisessä ja taloudellisessa mielessä? mitä myötätunto on &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/klaakkon/myotatunnon-mullistava-voima/">Continue reading <span>Myötätunnon mullistava voima!</span> <span>&#8594;</span></a> (Kaisa Vuorinen) Apuraha maahanmuuttajalasten tutkimukseen http://blogs.helsinki.fi/reunamo/2015/04/16/apuraha-maahanmuuttajalasten-tutkimukseen/ Thu, 16 Apr 2015 19:27:39 +0000 Outi Arvola on tekemässä väitöskirjaa Orientaatioprojektin aineistosta. Tämä aineisto on kokonaisuudessaan kerätty 29.5.2015. Outi on juuri saanut 20000 euron apurahan monikulttuuristen lasten varhaiskasvatuksen tutkimukseen. Alli Paasikiven Säätiö sai vuoden 2015 varsinaisten apurahojen haussa 257 hakemusta yhteissummaltaan lähes 4,5 miljoonaa euroa, joista Outi oli 23 apurahan saajien joukossa. Eli Outin tutkimus kuului siihen vajaan kymmenen prosentin huippuprojektien [&#8230;] (reunamo) Moi ja pahoittelut tuuppasin tämän kysymyksen ensiksi vahingossa… http://blogs.helsinki.fi/blogituki/2015/04/16/moi-ja-pahoittelut-tuuppasin-taman-kysymyksen-ensiksi-vahingossa/ Thu, 16 Apr 2015 15:34:07 +0000 Moi (ja pahoittelut, tuuppasin tämän kysymyksen ensiksi vahingossa tuonne aiemman keskustelun kommentiksi) Mutta kysymys on siis myös kuvista: Twenty Fifteen teeman esittelykuvassa on suuri, koko palstan levyinen kuva laiturista ennen otsikkoa. Saako tällaisen lisättyä myös teeman staattiselle etusivulle? Appearance &#62; customize takaa en tätä mahdollisuutta löytänyt. Lisäksi yritin tätä tuomalla kuvan sivulle add media napin [&#8230;] (Minttu Tikka) Haku: Tietojärjestelmäasiantuntijan paikka auki http://blogs.helsinki.fi/digiaviisi/2015/04/16/haku-tietojarjestelmaasiantuntijan-paikka-auki/ Thu, 16 Apr 2015 14:56:31 +0000 Kansalliskirjaston digitointi- ja konservointikeskus Mikkelissä hakee tietojärjestelmäasiantuntijaa! Työsuhde voi alkaa 1.6.2015 alkaen tai sopimuksen mukaan vuoden kestävään työsuhteeseen. Tehtävässä on 4 kuukauden koeaika. Haemme henkilöä, jolla on vankka työkokemus web-ohjelmoinnista (erityisesti Java, Spring, Hibernate, AngularJS, PHP) sekä kokemusta Linux-käyttöjärjestelmästä sekä &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/digiaviisi/2015/04/16/haku-tietojarjestelmaasiantuntijan-paikka-auki/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (TuulaP) Hiljainen tieto siirtyy mentoroimalla http://blogs.helsinki.fi/opettajienakatemia/2015/04/16/hiljainen-tieto-siirtyy-mentoroimalla/ Thu, 16 Apr 2015 12:16:12 +0000 ”Muista pyytää etukäteen jotakuta kokoukseen osallistuvaa palaamaan ideaasi sinun nimelläsi, jos haluat asian tulevan huomioiduksi ja keskusteluun &#8211; valmistele asia erityisesti, jos idean keksijän huomiointi on oleellista.” Tämä on yksi lukemattomista käytännön työelämäneuvoista, joita tuli esille usein varsin epämuodollisissa keskusteluissa &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/opettajienakatemia/2015/04/16/hiljainen-tieto-siirtyy-mentoroimalla/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Sari S Timonen) Kvalitatiivista tutkimusta ja työpaikalla tapahtuvaa oppimista http://blogs.helsinki.fi/medopetus/2015/04/16/kvalitatiivista-tutkimusta-ja-tyopaikalla-tapahtuvaa-oppimista/ Thu, 16 Apr 2015 11:39:23 +0000 Meilahden kampuksen käytävillä tapaa usein lääketieteen tutkijavierailijoita, mutta kansainväliset koulutusta käsittelevät seminaarit ovat hyvin harvinaista herkkua. Kaunis perinne näyttäisi kuitenkin olevan syntymässä. MediPeda ja Opettajien akatemia järjestivät eilen ja toissapäivänä hienoa kaksi kvalitatiivista tutkimusta ja työpaikalla tapahtuvaa oppimista käsittelevää seminaaria. Pääpuhujina olivat professori Tim Dornan Maastrichtin yliopistosta ja professori Yrjö Engeström HY:stä, Kasvatustieteellisen tiedekunnan Toiminnan, kehityksen ja [&#8230;] (Leila Niemi-Murola) Myydään Kauko Liikanen ASBR/R 1995 http://blogs.helsinki.fi/tuylaant/2015/04/myydaan-kauko-liikanen-asbrr-1995/ Thu, 16 Apr 2015 10:11:17 +0000 Myydään käsinrakennettu klassinen kitara, Kauko Liikanen ASBR/R vuodelta 1995, numero 204, Rodgers-virityskoneistolla. Kitara on rakennettu JAM-kvartetin Kari Weseliukselle vuonna 1995, jolta olen ostanut kitaran vuonna 2000. Viimeisen 15 vuoden aikana sitä on soitettu erittäin vähän ja se onkin ikäisekseen hyvässä kunnossa. Nyt se ansaitsisi päästä sitä arvostavaan kotiin ja soittoon. Brasilialaista ruusupuutahan ei enää saa. Erikoisuutena kitarassa [&#8230;] (Tuukka Ylä-Anttila) Koulun käyt, tyhmänä kuolet http://peruskoulupesula.blogspot.com/2015/04/koulun-kayt-tyhmana-kuolet.html Thu, 16 Apr 2015 09:38:00 +0000 <i>Kirjoittanut Antti Värtö </i> <p>I. <p>Joitain vuosia sitten puhuin erityisopetuksesta erään vanhemman henkilön kanssa. Jossain vaiheessa keskustelua hän totesi suunnilleen näin:<br>"Kaikilla tuntuu nykyisin olevan jokin oppimishäiriö tai -vaikeus. Eikö kukaan enää ole vain yksinkertaisesti tyhmä?" <p>Muistaakseni vastasin silloin jokseenkin siihen suuntaan, että oppimisvaikeuden diagnostisen määritelmän mukaan se on <a href="http://www.esok.fi/stivisuositus/nakokulmat/eri-tapoja-luokitella-oppimisvaikeuksia">ero tietyn kapeamman taitoalueen ja muiden yleisempien ajattelutaitojen välillä</a>: oppilaalla on oppimisvaikeus, mikäli hän pärjää jossain koulussa vaadittavassa taidossa heikommin kuin muissa. Oppimisvaikeudet eivät näin ollen riipu älykkyydestä: huippunerollakin voi olla lukihäiriö tai hahmotuksen vaikeuksia. <p>Nykyisin vastaisin vähän eri tavalla. Jos minulle esitettäisiin nyt tuo sama kysymys uudelleen, vastaisin kysyjän tajunneen asian aivan oikein: kukaan ei ole <i>yksinkertaisesti</i> tyhmä: asia on huomattavasti monimutkaisempi. <p>II. <p>Sarah Constantine kirjoitti aikanaan tästä aiheesta erinomaisen tekstin <a href="http://celandine13.livejournal.com/33599.html">Errors vs. Bugs and the End of Stupidity</a>. Suosittelen lukemaan koko kirjoituksen, mutta tekstin olennaisin kohta oli:<br><blockquote>Tags like "stupid" are ways of saying "You're performing badly and I don't know why."</blockquote> <p>Monet oppimishäiriöt voivat aiheuttaa oppimistulosten heikkenemistä. Joskus meille selviää oppilaan huonojen tulosten syy helposti: hänellä saattaa olla esimerkiksi hahmotushäiriö. Joskus taas syy ei ole selvä, ja silloin meitä voi houkuttaa vain kuitata oppilas vähän vähemmän älykkääksi. Mutta mitä se tarkoittaa? <p>Kyllä, tyhmyyden voi ajatella tarkoittavan sitä, että saa alhaisen tuloksen älykkyystesteissä. Mutta edelleenkään tämä ei ole vastaus: MIKSI oppilas ei pärjää älykkyystesteissä? Mitä hänen päässään tapahtuu, ettei hän saa kovin korkeaa tulosta? Kestääkö hänellä liian kauan vastata jokaisen yksittäisen tehtävän kohdalla? Eikö hän kykene hahmottamaan geometrisen kuvion käännöksiä? Eikö hän osaa ajatella abstraktisti? <p>Kaikkia näitä asioita voisi yhtä hyvin kutsua oppimisvaikeuksiksi. <p>Tämä ei ole pelkkää kielipeliä, vaan siinä on tärkeä näkökulmaero. Jos ajattelemme oppilaan olevan tyhmä, hyväksymme hänen huonon menestyksensä väistämättömänä tosiasiana. Jos taas ajattelemme oppilaalla olevan ongelmia, yritämme keksiä näihin ongelmiin ratkaisuja. <p>Vähän aikaa sitten kuulin <a href="http://fi.wikipedia.org/wiki/Vammaisuuden_sosiaalinen_malli">vammaisuuden sosiaalisesta mallista</a>, ja se naksautti viimeiset ajatukseni tästä aiheesta kohdalleen. Sosiaalinen malli erottelee kaksi asiaa toisistaan: "vajavaisuuden" ja "vammaisuuden". <p>Vajavaisuuksia ovat kaikenlaiset yksilön ominaisuudet, jotka voivat jollain tavalla rajoittaa elämää. Huono näkö on vajavaisuus. Samoin halvaantuneet jalat. Myös henkiset ominaisuudet, kuten abstraktin ajattelun vaikeus, tarkkaavaisuushäiriö tai Aspergerin oireyhtymä ovat vajavaisuuksia. <p>Vajavaisuus ei välttämättä rajoita elämää juuri lainkaan. Huono näkö on hyvä esimerkki: koska silmälaseja ja piilolinssejä on helposti saatavilla, ei huononäköisen elämä juurikaan ole erilaista kuin virheettömällä näöllä siunattujenkaan. Sitä vastoin pyörätuolia käyttävän elämä on merkittävästi hankaloitunut, erityisesti sellaisissa kaupungeissa, joissa esteettömyyteen ei ole kiinnitetty huomiota. <p>Vammaisuus ei sosiaalisessa mallissa ole yksilön ominaisuus, vaan yhteiskunnan. Jos kaupungit rakennettaisiin täysin esteettömiksi, ei pyörätuolilla kulkeminen enää olisikaan suuri ongelma, eivätkä halvaantuneet jalat enää aiheuttaisikaan varsinaista vammaa. Jos taas silmälaseja ei olisi olemassa tai niiden käyttöön liittyisi suuri sosiaalinen stigma, voisi huononäköisyys olla vamma. Abstraktin ajattelun heikkous on vajavaisuus, mutta jos kaikkiin töihin vaaditaan differentiaaliyhtälöiden hallintaa, muuttuu se vammaksi. Se, tuleeko vajavaisuudesta vamma, riippuu täysin siitä, miten yhteiskunta on rakentunut. Ottamalla vajavaiset ihmiset huomioon paremmin voimme vähentää vammaisuutta, puuttumatta itse vajavaisuuksiin. <p>III. <p>Constantine kuvaa tekstissään omaa kokemustaan oppimisvaikeuksista kärsivien oppilaiden kanssa. Hän kertoo, kuinka erityisopetuksessa jokaista oppilasta ohjattiin työskentelemään mahdollisimman hyvin omissa rajoissaan, erilaisia apuvälineitä käyttäen. Hyperaktiivisia opetettiin tunnistamaan oma energiatasonsa ja sen hallinta. Kun jollain oli vaikeuksia, opettajat pyrkivät tunnistamaan vaikeuden syyn ja keksimään keinon opiskella vaikeuksista huolimatta. Lainaan taas hänen kirjoitustaan: <p><blockquote>And I have to wonder: is that "special education" or is it just <i>education</i>? <p>Maybe nobody's actually stupid. Maybe the distinction between "He's got a learning disability" and "He's just lousy at math" is a false one. Maybe <i>everybody</i> should think of themselves as having learning disabilities, in the sense that our areas of weakness need to be acknowledged, investigated, paid special attention, and debugged.</blockquote><p>Meillä kaikilla on jotain vajavaisuutta oppimisen suhteen. Toisten on vaikea keskittyä melussa, toisten on vaikea muistaa numerosarjoja ulkoa. Verrattuna vaikka <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/John_von_Neumann#Cognitive_abilities">John von Neumanniin</a> olemme kaikki aika hitaita ja taukkeja. Osa näistä vajavuuksista ei aiheuta koulussa suurtakaan haittaa, toiset taas tekevät opiskelun lähes mahdottomaksi: se, mikä vajavuus on vakava ja mikä ei, riippuu siitä, miten olemme järjestäneet koulun ja opetuksen. <p>Jos tunneilla vaaditaan aina hiljaisuutta, ei melusta häiriintyjillä ole ongelmia mutta keskittymishäiriöisillä on. Jos taas tunnilla saa vapaasti liikkua ja keskustella, kääntyvät ongelmat päinvastaisiksi. Ja jos koulussa vaadittaisiin kykyä laskea äärettömien sarjojen raja-arvoja päässään, olisivat käytännössä kaikki pulassa. Sosiaalisen mallin mukaisesti se, kenen oppimisvaikeudet aiheuttavat ongelmia, johtuu koulun rakenteista, ei itse vaikeuksista. <p><a href="http://www.esok.fi/esok-hanke/suositukset/esteeton-opiskejavalinta-opas/2-esteeton-valintakoe"><img border="0" alt="Lähde: ESOK.fi" align="right" src="http://3.bp.blogspot.com/-fs8mgt496NM/VRkHkWfxeUI/AAAAAAAAAtI/fKYqTiNxz9k/s320/kuuntelukirja.gif" /></a><p>Emme voi tietenkään korjata kaikkia ongelmia rakenteita muuttamalla. Suuri este on luonnollisesti raha: esteettömyys maksaa ja paljon. Oppimishäiriöiden kompensointi vaatii enemmän tai vähemmän erikoisjärjestelyitä, eikä kouluissa ole varsinaisesti mitenkään hirveän paljon ylimääräistä rahaa tai aikaa. Kaikkiin muutoksiin ei kuitenkaan aina tarvita penniäkään rahaa. Yksilöllinen eteneminen, jossa oppilaat saavat <a href="http://peruskoulupesula.blogspot.fi/2015/02/opi-perusasiat.html">perustietojen oppimisen jälkeen keskittyä tarkemmin niihin aiheisiin, jotka erityisesti heitä kiinnostavat</a>, on ilmaista. Samoin <a href="http://peruskoulupesula.blogspot.fi/2015/03/arviointikulttuurin-muutos-kohti.html">itsearvioinnin lisääminen</a>. Oppitunnin <a href="http://yle.fi/uutiset/kun_opetus_menee_metsaan_oppiminen_voikin_parantua/7923266">siirtäminen jonnekin oman luokan ulkopuolelle</a> auttaa monia hahmottamaan opitun asian merkityksen käytännössä. Pelkästään <a href="http://kasvatusyhteisot.blogspot.fi/2015/03/ei-kaikkea-tarvitse-tehda-itse.html">oppilaiden oman ryhmädynamiikan parantaminen</a> voi auttaa monia oppilaita huomattavasti. Ja niin edespäin. Tärkeintä on, että opettaja kokeilee uusia asioita ja pitää koko ajan mielessään <a href="http://peruskoulupesula.blogspot.fi/2014/09/onko-oppiminen-kivaa-silloin-kun.html">oppilaiden tarpeet</a>. <p>IV. <p>Jos vain kutsumme oppilaita "tyhmiksi", emme pyri keksimään keinoja, joilla he voisivat saavuttaa täyden potentiaalinsa. Lisäksi haittaamme heidän kehitystään muutenkin. <p>Olemme kirjoittaneet <a href="http://peruskoulupesula.blogspot.fi/search/label/kasvun%20asenne">aiemminkin</a> tässä blogissa Carol Dweckin mindset-mallista. Sen mukaan oppilaat, joilla on muuttumattomuuden asenne (fixed mindset) uskovat omien tulostensa johtuvan heidän pysyvistä ominaisuuksistaan kuten lahjakkuudesta tai älykkyydestä. Kasvun asenne (growth mindset) puolestaan tarkoittaa oppilaan uskoa siihen, että tekemällä tarpeeksi töitä hän voi oppia tarvittavat asiat. Oppilaat, joiden asenne on muuttumaton, luovuttavat nopeammin kuin ne, joilla on kasvun asenne: esimerkiksi <a href="https://p3.perts.net/static/documents/PERTS_Summary_January_2014.pdf">Stanfordin yliopiston tutkimuksessa</a> puolen tunnin mittainen mindset-kurssi paransi oppilaiden tuloksia 12-14%. <p>Tämä ei tarkoita, että kuka tahansa voi oppia mitä vain, jos vain yrittää tarpeeksi. Vaikka harjoittelisin kuinka paljon tahansa, en koskaan olisi olympiatasoinen pikajuoksija. Mutta jos uskon, että jotkut ihmiset vain ovat "juoksijoita" ja jotkut "sohvaperunoita", en koskaan edes käy lenkillä. <p>Tämänkään vuoksi ei ole järkevää kutsua ihmisiä tyhmiksi tai fiksuiksi. Älyyn liittyvät ilmaukset vain vahvistavat muuttumattomuuden asennetta ja estävät ihmisiä saavuttamasta täyden potentiaalinsa. <p> noreply@blogger.com (Antti Värtö) Signaali sammuu http://blogs.helsinki.fi/signaali-blogi/2015/04/16/signaali-sammuu/ Thu, 16 Apr 2015 07:44:30 +0000 Kuten satunnainen vierailija voi havaita, blogimme on jäänyt jo aikaa sitten kesannolle. On siis aika laittaa virallisestikin lappu luukulle. Sivusto ei katoa, vaikkei enää päivitykään.  Ehkäpä joku vielä löytää vanhoista kirjoituksistamme vielä jotain kiinostavaa tai hyödyllistä. Opetusteknologian väki kiittää lukijoita kiinnostuksesta. Jatkamme keskusteluja toisilla kanavilla ja foorumeilla. (Jere Majava) Recognition Retreat: the CoE Launches a New Form of Research Interaction http://blogs.helsinki.fi/reasonandreligiousrecognition/2015/04/16/recognition-retreat-the-coe-launches-a-new-form-of-research-interaction/ Thu, 16 Apr 2015 06:08:55 +0000 Already during the first year 2014, there was a well-functioning group dynamics in the Centre of Excellence. Amongst the researchers, this soon led to discussions of developing some novel forms of research interaction which could utilize and further develop the &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/reasonandreligiousrecognition/2015/04/16/recognition-retreat-the-coe-launches-a-new-form-of-research-interaction/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (kahlos) Ympäristökeskuksessa pohdituttavat lähiöt, vastuullisuuden kannustaminen ja kokeilujen rahoituskäytännöt https://kaupunkiaktivismi.wordpress.com/2015/04/15/ymparistokeskuksessa-pohdituttavat-lahiot-vastuullisuuden-kannustaminen-ja-kokeilujen-rahoituskaytannot/ Wed, 15 Apr 2015 20:50:38 +0000 Kävimme 24.3.2015 Helsingin ympäristökeskuksessa tapaamassa kehittämistehtävissä toimivia Mira Jarkkoa ja Anu Norrosta. Ympäristökeskuksen toimintaa ja samalla näkökulmia asukkaiden aktiivisuuteen suuntaavat olennaisesti ekologisen kestävyyden tavoitteet kuten ilmastotyössä päästövähennykset ja energiatehokkuus. Tehtävänä on saada yhteiskunnan monet toimijat toimimaan tavoitteiden hyväksi. Paljon työtä on ennen kaikkea muiden kuin jo aktiivisten ja ympäristön hyväksi jo toimivien ihmisten aktivoimisessa ympäristövastuullisuuteen. [&#8230;]<img alt="" border="0" src="https://pixel.wp.com/b.gif?host=kaupunkiaktivismi.wordpress.com&amp;blog=84101194&amp;post=147&amp;subd=kaupunkiaktivismi&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" /> (maijaf) Vuoden 2015 hallitus, linkki Facebook-sivulle http://blogs.helsinki.fi/voluntas-blogi/2015/04/15/vuoden-2015-hallitus-linkki-facebook-sivulle/ Wed, 15 Apr 2015 13:54:56 +0000 Viimeistenkin on nyt aika siirtyä seuraamaan Voluntas ry:n Facebook-sivua, jossa tiedotus nykyään pääosin hoidetaan tämän blogin sijasta. Muistakaa tykätä! https://www.facebook.com/voluntasry Vuoden 2015 hallitus jatkaa Voluntaksen toimintaa aktiivisesti. Tässä vielä hallituksen kokoonpano kerrattuna: Puheejohtaja: Janette Koponen Varapuheenjohtaja: Jonna Vainio Tapahtumavastaava: Samuli Pitkänen Taloudenhoitaja: Antti Pesonen Tiedotusvastaava: Anna Lintulaakso Sihteeri: Veero Laine Toimihenkilö: Sini Seppälä Hauskaa kevään [&#8230;] (Anna Lintulaakso) pH:n vaikutus vesielämään http://blogs.helsinki.fi/biologianainedidaktiikka/phn-vaikutus-vesielamaan/ Wed, 15 Apr 2015 10:54:20 +0000 Tässä tutkimuksessa säädellään kasvuympäristön pH:ta ja vertaillaan sen merkitystä eliöiden menestymiseen vedessä. Tarvittavat välineet: &#8211; isoja kasvatusastioita &#8211; n. ½ litraa, isot keitinlasit ovat paras vaihtoehto &#8211; tislattua vettä &#8211; luonnonvettä &#8211; (laimeaa) rikkihappoa &#8211; (laimeaa) natriumhydroksidia &#8211; pH-mittari, esimerkiksi &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/biologianainedidaktiikka/phn-vaikutus-vesielamaan/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Tuomas Aivelo) Luther on Perception and Theological Knowledge http://blogs.helsinki.fi/luther-studies/2015/04/15/luther-on-perception-and-theological-knowledge/ Wed, 15 Apr 2015 07:37:14 +0000 Olli-Pekka Vainio&#8217;s contribution in the recent issue of Neue Zeitschrift plunges into Luther&#8217;s use of epistemological and psychological theories of his time: 10.1515/nzsth-2015-0005 (Pekka Kärkkäinen) Antiikin elämäntaitovalmentajien jäljillä: Haastattelussa Elisa Uusimäki http://blogs.helsinki.fi/sacredtexts/2015/04/14/antiikin-elamantaitovalmentajien-jaljilla/ Tue, 14 Apr 2015 06:00:18 +0000 Elisa Uusimäen haastattelu aloittaa huippuyksikön blogin tutkijahaastattelusarjan.  ”Elämäni olisi kyllä ollut aivan toisenlaista viimeisten viiden vuoden aikana, jos en olisi aloittanut tutkimustyötä”, arvelee Elisa Uusimäki, teologian tohtori ja huippuyksikön tutkija. Uusimäkeä kuunnellessa arvioon on helppo yhtyä: Työ on vuodesta 2010 kuljettanut nuorta tutkijaa ympäri maailmaa suorastaan hengästyttävällä vauhdilla. Väitöskirjaa tehdessään Uusimäki vietti ensin vuoden Iso-Britannian &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/sacredtexts/2015/04/14/antiikin-elamantaitovalmentajien-jaljilla/">Continue reading <span>Antiikin elämäntaitovalmentajien jäljillä: Haastattelussa Elisa Uusimäki</span> <span>&#8594;</span></a> (Rick Bonnie) Koulutuspilotti rakensi tunnetaitojen työkalupakkia http://blogs.helsinki.fi/copassion/2015/04/13/koulutuspilotti-rakensi-tunnetaitojen-tyokalupakkia/ Mon, 13 Apr 2015 18:35:56 +0000 CoPassion-hanke kehittää konkreettisia, mitattavia toimintamalleja, joilla myötätuntoa organisaatioissa luodaan ja vahvistetaan. Hanke on jaettu kolmeen kokonaisuuteen. Work Package 1 (WP1) tutkii myötätuntoharjoitteita organisaatioiden arjessa. Tutkijat suunnittelevat ja toteuttavat harjoitteet kumppaniorganisaatioissa sekä mittaavat ja arvioivat niiden vaikuttavuutta. WP1:n tutkimus käynnistyi heti &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/copassion/2015/04/13/koulutuspilotti-rakensi-tunnetaitojen-tyokalupakkia/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (Anna M Seppänen) Don’t save English, save the dying languages http://blogs.helsinki.fi/nykykielet/2015/04/13/dont-save-english-save-the-dying-languages/ Mon, 13 Apr 2015 12:43:33 +0000 England may have lost a mediocre cricket player in Peter Trudgill, but the world of linguistics gained a living legend. Students of the Language Change Database Project course interviewed the noted sociolinguist and his wife, Jean Hannah, over coffee a &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/nykykielet/2015/04/13/dont-save-english-save-the-dying-languages/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Anni M Aarinen) Kurtén Club 14.4. http://blogs.helsinki.fi/bk-club/2015/04/13/kurten-club-14-4/ Mon, 13 Apr 2015 10:17:09 +0000 Dear All, tomorrow, Maija Karala will give a talk about Popular paleontology &#8211; how and why? Time &#38; Loc.: 16.00, 14.4.2015, C108 Physicum, Kumpula Welcome, Allu (Karme) Sapelinkalistelua: Venäjä-kortti käytössä http://blogs.helsinki.fi/mustajok/2015/04/13/sapelinkalistelua-venaja-kortti-kaytossa/ Mon, 13 Apr 2015 09:56:21 +0000 Neuvostoaikana ulkopolitiikkaa käytettiin oman puoleen aseman pönkittämiseen. Kepu ja SKDL oppivat tämän taidon aikoinaan nopeasti, Kokoomus ja demarit hitaammin. Haglund ja Stubb käyttävät nyt samaa korttia sopivasti vaalien alla. Venäjä on taaskin tapetilla mutta äänenpainot ovat luonnollisesti päinvastaiset. Haglundin pohjoismaisten &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/mustajok/2015/04/13/sapelinkalistelua-venaja-kortti-kaytossa/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Arto Mustajoki) Kun tästä keväästä selviän…. http://blogs.helsinki.fi/opiskelu-avoimessa/2015/04/12/kun-tasta-kevaasta-selvian/ Sun, 12 Apr 2015 21:56:01 +0000 Tovi sitten vannoin, etten kesäksi ota kyllä yhden yhtä kurssia enkä edes vilkaise koulujuttuja päin! Lomalla vain lojun, nukun miten huvittaa ja etsin kadonnutta sosiaalista elämääni (siis ihan kun sellaista koskaan olisi ollut). Hemmottelin itseäni ajatuksella ehkä viikon. Kunnes sähköpostiini pärähti &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/opiskelu-avoimessa/2015/04/12/kun-tasta-kevaasta-selvian/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Sisko Sundström) The real (nation-wide) impact of computer science education in Finnish elementary schools http://si.mante.li/post/116196312187 Sun, 12 Apr 2015 11:58:58 +0000 <p>Like UK and Estonia, Finland has made programming a mandatory part of elementary school, taught through grades one to nine, about one hour per week per year. The overall structure of the curriculum is still rather open, but it starts with basic computational thinking for the youngest ones, followed by visual programming and in the middle school, some level of “real” programming will be taught, at last in theory. We’ll see the implementation outcomes earliest in four years, and in full scale in about ten years. So, the transformation is slow – or is it?</p><p>Based on the discussions I’ve had with the students on my programming for social science class, I’ll argue that the transformation is not only for the elementary school students but also for the whole nation. Thanks to adding computer science and programming into school curriculums, there has been much debate and press about programming. Naturally, also factors like success of the game industry and politicians adaptation of the word ‘digitalization’ play a role here.</p><p>Many of my students explicitly frame their motivation to take part in a programming class due to the fact that ‘kids will learn it in schools also’ or more broadly, ‘one needs these skills in work too.’ I argue that thanks to the big publicity stunt last fall, people have become aware of these things and by following the discussion they see a reason to learn it. Therefore, one might argue that the curriculum change also legitimized programming as a core skill for modern (knowledge) workforce. Or, has started the process.</p><p>Naturally my ideas have emerged from a self-selected biased sample of students who are interested to learn programming. However, the sample is not small – we’re speaking of circa 130 students at the University of Helsinki Faculty of Social Sciences. However, the idea of school as a place to foster new values is not totally new: for example, recycling and healthier eating practices have been infused to the society through our education system. So, school curriculum can be considered as a broader legitimation system; and this idea would be a nice focus of further studies for someone (if not totally explored already).</p><p><b>Implications for higher education</b></p><p>I’ve decided to start to <a href="http://si.mante.li/post/101334433957/teaching-social-scientists-to-code">teach programming for social science students</a>. I also think there’s skills <a href="http://si.mante.li/post/106601338287/interactivity-next-step-for-coding-social">beyond data analysis</a> that will be required in the future. However, this was an ad-hoc activity, which luckily was supported by university administration. Instead of doing these kind of (rather rogue) operations, I would instead focus to understand how these skills are needed in work environments and what are the expectations from freshmen regarding programming as a skill.</p> () Eduskuntavaalit 2015 – Uskonnonvapaus.fi -vaalikonevastausten analyysiä http://blogs.helsinki.fi/niemivir/?p=334 Sat, 11 Apr 2015 10:31:40 +0000 Vapaa-ajattelijain liitto ry:n ylläpitämä, uskonnon ja vakaumuksen vapautta käsittelevä sivusto Uskonnonvapaus.fi on myös tehnyt oman vaalikoneensa, ja jakanut sen aineiston avoimena raakadatana. Vaalikoneen kysymykset keskittyvät julkisenkin keskustelun kohteena olleisiin vakaumuksellisiin kysymyksiin, kuten uskonnonopetuksen asemaan koulussa tai poikien ympärileikkauksen oikeutukseen. Sivusto tarjoaa &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/niemivir/?p=334">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (Markku Niemivirta) Lukiolaiset pohtimassa muuttuvaa maailmaa http://blogs.helsinki.fi/opiskelijataanessa/2015/04/10/lukiolaiset-pohtimassa-muuttuvaa-maailmaa/ Fri, 10 Apr 2015 10:17:47 +0000 Maaliskuun viimeisenä lauantaina lukiolaisilla oli toistamiseen mahdollisuus osallistua Safari goes Helsinki Challenge –työpajaan, jossa lukiolaiset pääsivät tutustumaan Helsingin yliopistoon, sen opintotarjontaan ja siihen mitä kaikkea yliopistossa ylipäätään tehdään. Safari goes Helsinki Challenge -työpajoissa lukiolaiset ahertavat yhdessä Helsinki Challenge -innovaatiokilpailun osallistujien &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/opiskelijataanessa/2015/04/10/lukiolaiset-pohtimassa-muuttuvaa-maailmaa/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Anu K Korhonen) Erikoistuvien runkokoulutuspäivät perjantaina 8.5.2015 Kellokoskella http://blogs.helsinki.fi/nuorisopsykiatria-erikoistuminen/2015/04/09/erikoistuvien-runkokoulutuspaivat-perjantaina-8-5-2015-kellokoskella/ Thu, 09 Apr 2015 13:31:32 +0000 Tervetuloa psykiatriaan, lastenpsykiatriaan, nuorisopsykiatriaan ja oikeuspsykiatriaan erikoistuville tarkoitettuun runkokoulutuspäivään Tuusulaan Kellokosken sairaalaan! Erikoistumispisteitä haetaan Helsingin yliopistosta em. aloille. Tilaisuuden järjestävät yhteistyössä Kellokosken sairaala ja Psykiatriyhdistyksen erikoistuvien jaos. Puheenjohtajana toimii professori emeritus Jouko Lönnqvist. Ilmoittautumiset 27.4. mennessä elina.hietala@fimnet.fi (ilmoita samalla tarvitsetko &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/nuorisopsykiatria-erikoistuminen/2015/04/09/erikoistuvien-runkokoulutuspaivat-perjantaina-8-5-2015-kellokoskella/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (Henna S Haravuori) Toistuvat painajaiset liittyvät psyykkisen ja somaattisen terveyden ongelmiin. http://blogs.helsinki.fi/psykiatria-erikoistuminen/2015/04/09/toistuvat-painajaiset-liittyvat-psyykkisen-ja-somaattisen-terveyden-ongelmiin/ Thu, 09 Apr 2015 10:55:43 +0000 Uutta tutkimustietoa esillä YLE Areenassa: Satunnaiset painajaiset ovat normaaleja ja harmittomia, mutta painajaisten näkeminen jatkuvasti voi olla merkki ongelmasta. Tämän johtopäätöksen voi vetää Turun yliopiston ja Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen laajasta tutkimuksesta. Asiaa pohtimassa Turun yliopiston tohtorikoulutettava, nuorempi tutkija Nils &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/psykiatria-erikoistuminen/2015/04/09/toistuvat-painajaiset-liittyvat-psyykkisen-ja-somaattisen-terveyden-ongelmiin/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Taru Suppula) Pääsykoepläjäys http://blogs.helsinki.fi/fuksivuosiviikissa/2015/04/09/paasykoeplajays/ Thu, 09 Apr 2015 07:28:28 +0000 Haut alkavat olla lopuillaan (tarkalleen 4h 34min aikaa, että nyt ois teidän (meidän?) &#8221;jätän-kaiken-aina-viime-tippaan&#8221; -hakijoidenkin pikkuhiljaa heräiltävä) ja maatalous-metsätieteellisen tulevien fuksien pääsykoepäiväkin lähestyy. Tässä kohtaa vuotta yhdellä jos toisellakin hakijalla sosiaalinen elämä kuihtuu jonnekin pääsykoekirjojen sivujen väliin: kahvia kuluu kuppitolkulla &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/fuksivuosiviikissa/2015/04/09/paasykoeplajays/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Riina S Helander) Symposium on Approaches to English Historical Lexicography and Lexicology — OX-LEX 4 http://blogs.helsinki.fi/hellex-society/symposium-on-approaches-to-english-historical-lexicography-and-lexicology-ox-lex-4/ Wed, 08 Apr 2015 14:58:25 +0000 The fourth symposium in the HEL-LEX series was held March 25th to 27th, 2015, at Pembroke College, Oxford. OX-LEX 4 — the acronym flexibly reflecting the host city — was a wonderfully successfully event both academically and socially, and the organisers Lynda Mugglestone, Philip Durkin, Kathryn Allan, and Edmund Weiner are to be congratulated for [&#8230;] (Tanja Säily) Digitaalisten ihmistieteiden aamu tiistaina 12.5. klo 10–12 Helsingin yliopiston Tiedekulmassa (Porthania) http://blogs.helsinki.fi/crc-centre/2015/04/08/digitaalisten-ihmistieteiden-aamu-tiistaina-12-5-klo-10-12-helsingin-yliopiston-tiedekulmassa-porthania/ Wed, 08 Apr 2015 06:38:55 +0000 Digitalisoituminen, datan määrän valtava kasvu ja tietokoneiden kehitys ovat tuoneet humanistisen ja yhteiskuntatieteellisen tutkimuksen suuren murroksen kynnykselle. Esimerkkeinä murroksesta ovat “digitaalinen humanismi” ja “laskennallinen yhteiskuntatiede”, jotka ovat kansainvälisessä tiedeyhteisössä levinneitä uusia tapoja lähestyä humanistis-yhteiskuntatieteellisiä tutkimusaiheita tietokoneavusteisia menetelmiä hyödyntäen. Millaista tutkimusta &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/crc-centre/2015/04/08/digitaalisten-ihmistieteiden-aamu-tiistaina-12-5-klo-10-12-helsingin-yliopiston-tiedekulmassa-porthania/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (Mikko Villi) Elvytys, ennusteet ja epävarmuus http://blogs.helsinki.fi/talouttajahistoriaa/2015/04/07/elvytys-ennusteet-ja-epavarmuus/ Tue, 07 Apr 2015 18:28:55 +0000 Finanssipolitiikka olisi yksinkertaista puuhaa, ellei siinä olisi kolmea pulmaa: suunta, mitoitus ja ajoitus. Tämä on nähty myös viimeaikaisessa talouspoliitisessa keskustelussa, jonka vilkastumisesta kiitos kuluu Aalto-yliopiston taloustieteen professorille Pertti Haaparannalle. Helsingin Sanomille antamassaan haastattelussa (22.3.) hän moitti leikkauslistoihin keskittynyttä talouspuhetta epä-älylliseksi. Omaa &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/talouttajahistoriaa/2015/04/07/elvytys-ennusteet-ja-epavarmuus/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Sakari Heikkinen) Via Crucis http://blogs.helsinki.fi/pheinone/2015/04/07/via-crucis/ Tue, 07 Apr 2015 17:44:03 +0000 Sinun suljettusi kantaa maailmaa; ikään kuin olisi suurempi rooli Supistettuna suu todistaa tiedon Hiljainen uhri sievänä suojana Voimme tuonkin ikävän ohittaa On olematon puhumaton sana Oleva ei olekaan tahdoton! Sen voi tuolla männikössä huomata: on poikkeuksetta huudon suuri voima. &#160; http://runotorstai.blogspot.fi/ (Piia Susiluoto) Antibiootit aiheuttavat pikkulapsen lihavuutta http://blogs.helsinki.fi/med-viikonjulkaisu/arkistot/616 Tue, 07 Apr 2015 09:34:28 +0000 Jo 50-luvulta lähtien antibiootteja on käytetty karjan kasvun edistämiseen, mutta vaikutusmekanismi on jäänyt hämäräksi. Ehkä antibiootit edistävät kasvua tappamalla kasvua hillitsevää suolistoflooraa. Suoliston bakteeriflooralle on löydetty muitakin ihmeellisiä vaikutuksia. Se määrää sen kenelle nälänhätäiselle lapselle tulee kvasiorkor ja kenelle ei. Harri Saxénin ohjaama ryhmä tarttui kysymykseen antibioottien vaikutuksesta painonnousuun. Ryhmä seurasi 6114 poikaa ja 5948 [&#8230;] (Hannu V Sariola) Miksi kiinnostua sosiaalihuollosta? http://blogs.helsinki.fi/palmenia/2015/04/07/miksi-kiinnostua-sosiaalihuollosta/ Tue, 07 Apr 2015 07:28:05 +0000 Sosiaalihuoltolaki uudistui 1.4.2015. Sote-sotkun jalkoihin jäänyt uudistus ei ole ihan vähäpätöinen asia Suomen kaltaisessa hyvinvointivaltiossa, vaan koskettaa meistä jokaista ennemmin tai myöhemmin. Ellei suoraan niin välillisesti, vähintäänkin veronmaksajana, mutta useimmiten myös palvelujen käyttäjänä. Huomattava määrä kuntien henkilöstöstä työskentelee sosiaali- ja &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/palmenia/2015/04/07/miksi-kiinnostua-sosiaalihuollosta/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Johanna Vaitomaa) Kuoriutuuko uusista erikoistumiskoulutuksista iloinen yllätys? http://blogs.helsinki.fi/hy-ruralia/2015/04/02/kuoriutuuko-uusista-erikoistumiskoulutuksista-iloinen-yllatys/ Thu, 02 Apr 2015 10:37:13 +0000 Näin pääsiäisen aikaan herkullisen väriset ja useimmiten myös herkullisen makuiset pääsiäismunat ilahduttavat ja muistuttavat meitä kasvusta ja uudistumisesta. Myös asiantuntijuus vaatii uudistumista. Monilla aloilla työkokemusta omaavilta korkeakoulutetuilta on kuitenkin jo pitkään puuttunut toimiva ammatilliseen erikoistumiseen tähtäävä koulutusmuoto. Kuluvan vuoden alussa &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/hy-ruralia/2015/04/02/kuoriutuuko-uusista-erikoistumiskoulutuksista-iloinen-yllatys/">Lue loppuun <span>&#8594;</span></a> (Katja H Perttu) Tips: applying for housing http://blogs.helsinki.fi/welcometouh/2015/04/02/tips-applying-for-housing/ Thu, 02 Apr 2015 09:31:21 +0000 My name is Jibril Taufiq Iddriss and I am currently one of the University of Helsinki’s International Student Ambassadors. I am passionate about helping students out, especially those coming from Africa with a different culture and outlook on life. By &#8230; <a href="http://blogs.helsinki.fi/welcometouh/2015/04/02/tips-applying-for-housing/">Continue reading <span>&#8594;</span></a> (Saga M Arola)